15. 我们的身体教学设计及课堂实录

《我们的身体——我的手》教学设计

三河市第四小学 潘明洁

一、

教材分析：

“我的手”是在学生掌握身体基本结构的基础上从人体的一个具体局部作较深入的观察。生活中，孩子们对自己的手是很熟悉的，关于手已有一定的认识，但是很少去关注自己的双手。所以，把他们的关注对象引领到这些“司空见惯”的事物上来，对于培养学生从生活中，从平常事物中去发现科学是很有益的，本课正是建立在这一基础上，启发学生认识手的外形，了解手的结构，探究手的灵活性与什么有关。

二、教学目标：

科学知识技能：指导学生知道手的基本结构及其与手的灵巧关系

过程与方法：让学生经历通过观察，提出假设，确定方法，研究发现的过程，能够用多种方法证明手的灵巧与手的结构有关

情感态度与价值观：让学生在探究过程中体会到相互合作的重要性，体验科学探究的乐趣，提高自主探究能力，且在此过程中渗透对学生的德育教育

三、设计理念：本节课通过一个游戏让学生生成手为什么这么灵活这个问题，激发学生的兴趣去寻找答案，再让学生对答案进行猜测，发挥学生的个性和想象力。采用多种材料，设计多个简单的实验证明自己的猜想。最后，让学生在活动中理解手的灵巧跟手的关节、褶皱、大拇指离其它4指远等构造有关，激发学生热爱科学的兴趣。

四、教学重点：通过观察手的构造，体验手的灵活与手的构造的关系

五、教学难点：能进行小组合作，自行设计实验验证自己的猜想

六、教学准备：胶带、吸管、筷子、小剪、橡皮筋、线……

七、教学过程

（一）

创设情境，激发探究兴趣

老师说个谜语，大家猜“兄弟整10个，高矮不一般，左右分两排，5个为一班，兄弟团结紧，排海又移山”，你们知道这是什么吗？学生：

手

老师：同学们喜欢做游戏吗？咱们做一个“石头、剪子、布”的游戏。学生同桌做游戏。师：刚做游戏用到了什么？生：手

师：手还能做哪些事情？

设计意图：激发学生的兴趣，直接揭题

（二）

确定研究主题（手的灵活与什么有关）

1.学生小组讨论：手还能做哪些事情。

2.汇报手能做的各种事情。

3.做手影游戏：一个同学前面做各种各样的手影，大家兴致勃勃猜测。

4.师：咱们的手真了不起，能做这么多事情，现在你们有什么问题想知道吗？

5.生提问：手为什么这么灵活？手为什么能做这么多事情？手这么灵活与什么有关？……

6.师：今天我们就来研究研究手这么灵活，与什么有关？

设计意图：通过形象的感觉与对比，调动学生对人手灵巧的关注，引出研究内容，激发学生自行探究的愿望。

（三）

合作探究（手的灵活与什么有关）

1.师：先观察观察咱们的手，不光看外表，也可以捏捏看看里面有什么？可以在手没有动作的时候观察，还可以在伸、握、抓的时候观察，也可以观察同学的手，看看有什么特点，互相说一说。

2.小组活动：观察手。

3.学生汇报观察结果：

（1）手上有关节

（2）关节处有褶皱

（3）4个手指与大拇指离的远

（4）每个手指是分开的

（5）……

4．师：刚才咱们观察了手的结构，想一想手的灵活可能与什么有

关呢？

5．小组讨论：手的灵活与什么有关

6．学生汇报讨论结果

（1）手的灵活与有关节有关

（2）手的灵活与关节处有褶皱有关

（3）手的灵活与大拇指离其它4指远有关

（4）手的灵活与每个手指是分开的有关

……

7.小组活动：选择喜欢研究的问题，选用各种实验材料，各种方法动手实验研究。

8.小组上台展示研究结果

有的组把筷子绑在了手指上，手指就弯曲不了了，拿不起东西来，证明了手的灵活与有关节有关；有的组把食指与大拇指绑在一起，拿东西不方便，证明了手的灵活与大拇指离其它4指远有关；有的组把几个手指绑在一起，拿不了东西，证明了手的灵活与每个手指是分开的有关；有的组拿一根吸管，发现有褶皱的地方很容易弯曲，从而证明了手的灵活与关节处的褶皱有关……

9.师小结：

简单小结各组研究结果。

师提问：在实验时当我们用筷子把手指绑起来时，拿东西就非常不方便，由此你们想到了什么？（适时对学生进行德育教育）

设计意图：让学生通过实例的观察，提出各自猜想，小组协商确定自己的假设，并通过讨论明确研究方法并选取材料进行验证的过程，发现手的构造与灵巧性的关系，体验到探究的乐趣同时让学生在此过程中了解探究方法，提高探究能力与小组合作意识。

（四）

拓展延伸

师：课下同学们观察生活中有哪些器具应用了手指关节处的褶皱结构？

设计意图：使探究从课上延伸到课下，培养学生从生活中，从平

常事物中去发现科学，养成学科学、爱科学、用科学的好习惯。