Recycle 2优秀课堂实录

PEP6 Unit5 Whose dog is it? Part B Let’s talk 教学设计

一、教学内容分析

本节课选自人民教育出版社与加拿大灵通教育有限公司合作编写的PEP小学英语五年级下册第二课时中的文本,内容如下：

这节课以John一家相聚过圣诞节为主场景，以“Where is John？

”为切入点，综合复习家庭成员、职业和房间名称以及核心句型。

本节课的显性内容貌似不多，其实却隐含着丰富的资源，教师要善于挖掘隐性资源，以话题John一家相聚过圣诞节为主线，引导学生在情境中理解、总结、运用的核心句型。

二、学情分析

四年级的学生具有较强的思维能力，喜欢挑战，乐于谈论“有意思”“富有想象力”的话题。善于把所学的知识与现实的生活进行有效的联系。这节课以利用真实的情境进行语言学习，提高学生的英语综合运用能力。

三、教学目标

1.语言知识目标：

句型：Where is ...? It’s .... Is this John’s ...? Yes, he/she is. What’s his/her job? He/ She is a ... 词汇：

人称：dad, mum, baby brother, cousin, grandma, grandpa, aunt, uncle; 房间：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom; 职业： basketball player, cook, doctor, farmer, nurse, driver, student. 2.能力目标：

a.学生能在实际情景中灵活运用语言进行交流；

b.能够主动运用核心句型对感兴趣的图片进行提问，获取信息。能够大方地为他人描述图片中的物品及人物。

3.情感态度与文化意识目标：

学生能够主动获取信息，了解不同国家节日的差异，激发学生的求知欲和对美好生活的向往。

四、教学重难点

重点：在语境中运用现在进行时和核心句型进行谈论和回答。

难点：在口头和书面表达时，人称代词与her/his的准确搭配。

五、教学资源

多媒体课件、图片、学生练习 Lap books

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六、教学评价

在本节课中，我根据四年级学生的年龄特点和心理特征，结合本课的教学内容，采取了过程性评价的方式。主要对学生的回答进行及时反馈，具体问题具体分析，通过语言、体态、眼神与学生交流，旨在培养学生学习语言和运用语言的自信心，以此为内驱力，让学生有持续的学习兴趣。

七、教学流程图

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八、教学过程

Step 1 Warm up 1.Chant 【设计意图】通过唱家庭歌谣，营造轻松的气氛，激活学生的旧知。

2.About me 【设计意图】通过几个关于老师情况的句子，引起学生对老师的关注，由春节与圣诞从而引出本节课John 的一家庆祝圣诞的情境。

Step 2 Presentation

1. Listen and number the pictures 【设计意图】通过听文本让学生整体感知课文，通过给房间排序让学生复习房间和人物的单词。

2. Ask and answer 把课文要学的内容整合在一本Lap book中，分组让学生看图回答问题，猜答案。

【设计意图】把课文整合在一起，让学生明白课文的重点。小组合作，它不仅使英语课堂更具有趣味性，而且可以使孩子明白英语知识的实在性。

1. Read and fill 让学生读一个小小的短文，让学生完成短文。 【设计意图】教师通过提供示范，提供词汇和支架，引导孩子们在谈论图片之后，写下句子，步步推进，以读促写、以说促写。用一篇小语篇把学生拉回现实，使学生明白英语学习的真实、实用性。

3 Step 3 Practice

2. 阅读绘本《This is my father》

【设计意图】它不仅使英语课堂更具有趣味性，而且可以使孩子明白英语知识的实在性，明白英语学习的现实性。他们接触到的英语知识，不在是纯粹的文字，而是一段生动活泼的故事情节，是一串串美丽的生活环节。绘本的配合使用，使英语教学更具有现实性。

Step 4 Homework 1. 做自己家庭的Lap book 2. 再次阅读绘本《This is my father》

【设计意图】学生在课后自己制作Lap book的过程就是让学生进行归纳总结的过程，也制作Mind map 的过程。读绘本是对本课的拓展，开阔学生的视野,提高学生语言的综合运用能力。

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