你知道吗 算盘教学设计内容推荐

认识算盘

（一课时）

江津区板桥小学：刘安利

一、

提问引入

师：孩子们认识算盘吗？你对算盘有哪些了解？

生：认识。算盘可以算账。

师：在今天的数学课上，你还想了解算盘的哪些知识呢？

生：怎么用算盘计数？如何使用算盘？……

师：要了解这些知识，我们就要先来认识算盘。（师：板书）

（出示算盘）请观察手中的算盘，你都有哪些发现？

生1：算盘上，一根木条将算盘分成了上下两部分。

（梁）

生2：算盘上有算珠，其中上面有2颗算珠，下面有5颗算珠。

（上珠/下珠）

师：上珠顶部这一排称为“顶珠”，下珠底部这一排叫“底珠”（PPT）

师：还有哪些愿意来分享你的发现呢？

生3：算盘上的算珠都是7颗一串，整齐排列的。

（档）

生4：算盘是一个长方形大框。 （框）

师：双双小眼睛，真是了不起。

老师创编了首儿歌，相信能帮助孩子们加深记忆。

（PPT展示）：算盘四周叫做“框”，根根小棒叫做“档”。一根横“梁”分上下，梁上是“上珠”，梁下是“下珠”。

师：现在请孩子们相互指一指、认一认算盘各部分的名称吧！

师：孩子们，算盘上住着这么多算珠，那这些算珠分别表示什么呢？ 别着急，我们继续来了解。

（PPT展示）一个上珠表示5，一个下珠表示1，上珠下珠都没有，就是空挡表示0，小朋友们要记清。(一句配音一句词)

师：孩子们，在用算盘计数时，可任选一档做记号，定位为“个位”，向左数第二档是“十位”，第三档是“百位”，第四档是“千位”…….. 师：请孩子们在自己的算盘上定好数位。（生操作）

二、算盘计数（一）

师：定档后，就可以拨珠，比如拨“1”

1、

1—4 的拨法：

师：用大拇指轻轻拨一颗下珠靠近梁，表示“1”

师：现在我在拨一个数，你们来猜猜是几？（师拨2）

师：孩子们小手痒痒，想亲手拨珠，是吗？

谁来拨一个数，让大家猜猜。

2、5的拨法： 师：孩子们尝试了拨珠，那谁愿意来拨个“5”。

生：试拨

（可请2生上台）

师：5的拨法比较特殊，一般不用5个下珠，而用一个上珠更方便，

拨珠时用中指拨一个上珠靠梁，表示5。

师：谢谢两个勇敢的孩子。

师：请孩子们拨5。

3、6—9的拨法：

师：刚才拨一个上珠表示5，那能否在此基础上拨6呢,你准备怎么拨？

生：一个上珠表示5，在加一个下珠表示1，就可以了。

师：拨珠时拇指和中指同时拨珠靠梁。（示范）

生：拨6 师：（拨7）现在我又拨的是几呢？

在此基础上，你还会拨哪些数呢？（请生拨8、9，他人猜数）

师：拨去算珠时，用食指和中指同时向下、向上拨珠。

4、10的拨法

师：还想继续拨珠吗，可10又怎么拨呢？

请2人小组先交流，在拨珠。

生：应先在算盘上找到十位，在十位上拨一个下珠，就表示10。

师：照她所言，找到十位，快速拨10。

师：除了10 ，你还能拨哪些整十数呢？

生：一生台上拨数，台下生说数。

师：能拨个100来看看？怎么拨的？拨1000呢？10000呢？

三、总结

师：今天这节课，老师和孩子们一起认识了算盘各部分的名称，一起动手拨数，下一节课，我们将继续学习用算盘记数，下课！