Unit 3 Language in use教学设计及说课稿

Module 11 Body language

Unit 3 Language in use

谭氏中学

李健和

教学重点与难点

Key points: 1) To understand how to use body language to greet each other. 2) To summarize and consolidate the use of imperative sentences. Difficult point: To be able to make suggestions by using imperative sentences. 教学辅助

Multiple-media, blackboard 教学方法

Formal and interactive practice, grammar practice and application, task-based approach 教学内容

Step 1 一、Revision Welcoming the visitors

Step 2 二、Grammar practice （一）语法：祈使句。

1.让学生观察模块语言展示部分中的句子。

Give them more personal space. Wave to say goodbye. Be careful! Don’t stand too close to North Americans. …

2.让学生自己先归纳总结，老师对祈使句再做补充。

祈使句的定义（略讲）和结构（详讲），祈使句的结构是本节课要突破的重点和难点。

3.通过练习，让学生掌握祈使句的运用。

1) 完成PPT上的练习。

2) Do Activity 1，该活动用口头表达形式操练。

a. 全班朗读表格中的句子。

b. 以小组竞赛的形式复述刚才表格中提到的关于英国的注意事项。

c. 每组派一名代表进行口头展示。

3) Do Activity 2，该活动用笔头表达形式操练。

a. 集体动笔，合上课本，比一比谁的记忆力最好。

b. 在规定时间内，将刚才表格中的注意事项凭个人记忆写下来。

（二）Activity 3：把句子改写成意思相同的祈使句。

1.集体动笔，完成祈使句的转化。

2.全班核对答案，同时关注是否有错误率较高的题目，重点讲评。

（三）Activity 4：使用括号内的词汇回答问题。

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1.让学生集体朗读方框内的单词，并要求写出其对应的中文。

2.学生之间互相问答。

3.不同组别的学生进行两人挑战赛，回答正确者获胜。

4.全班核对答案，做好查漏补缺准备。

Step 3 三、Around the world: The Japanese bow 1.让全班齐读一遍该内容。

2.回答以下问题。

1) What body language is referred in this passage? 2) What does the Japanese bow mean? Step 4 四、Module task:

Talk about different ways of saying hello and body language in China. Blackboard design 祈使句无主语, 主语you常省去；

动词原形当谓语, 句首加don’t变否定；

朗读应当用降调, 句末常标感叹号或句号。

Homework

1完成本课同步精炼p67--69。

2. 收集学过身体语言句子。

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