第16课 冷战多媒体教学设计及其点评

“一师一优课”教学设计

学校

课题

广东省梅州市大埔县石云中学

主教

罗丽玲

第16课 冷战

认识到本课面对的是初中三年级学生有一定的自学能力，也对世界历史有初步的了解。但是抽象思维和概括能力有限，对国际环境的恶劣了解不深，对冷战各方面的表现难以深入认知。同时学生学情分析

学习方法的掌握处于发展阶段，历史价值观不够完善，所以分析与探究问题不应太难，在教学中应结合史料和现实，激发学生学习历史的兴趣，进而达到提高课堂教学质量的目的，并培养学生反对霸权主义，珍爱世界和平与发展思想意识。

<冷战>主要介绍第二世界大战后国际关系中最为重要的苏美关系。出现了以美国为霸主的资本主义世界，以苏联为首的社会主义阵营的两极格局。是学生第一次接触极其现实意义的复杂的政治关系史。但是初三学生对本课的<冷战>和两级格局与他们的日常生活联系不密切，较难引起学生的共鸣。所以对冷战的定义及背景和影响等难以深入认识。本教案的设计以两次世界大战损失数据的视教学内容频展示后提出问题为开始。引导学生了解冷战的定义和背景，注重在学习过分析

培养学生对有用历史信息的挖掘能力及分析与合作能力。程中从三个角度引导学生：一是引导学生合作探究，抓住知识要点，解决基本问题。二是引导学生分析各类资料，获得认知，提高学生基本的获取历史信息的能力及分析能力。三展示冷战对峙危害的事件，激发学生搜集史料的学习兴趣。从而理解：美苏长达半个世纪的冷战，给世界和平带来巨大影响。冷战虽然结束，但是美国推行的霸权主义思维依然存在，因此各国要摒弃社会制度和思想意识不同的分歧。而应一致反对霸权主义，维护世界和平发展。

知识目标: 教学目标

了解和掌握二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的含义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织和华沙条约组织的性质；两极格局的形成等历史史实。 能力目标：

在教师的引导下，概括冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳历史事物的能力。

情感目标：

通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。 教学重点

教学难点

课时计划

教学过程

一、导入新课

美国的“冷战”政策及其表现。

如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响。

1课时

教师活动

课程类型

新授课

学生活动

设计意图

通过回顾的导。利用第一次世界大战和第二次世

界大战损失数据导入新课

入方式提高学生的学习兴趣。

了解和掌握二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的含义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的的内容和实质；马歇尔计划的目明确本节课的的；北大西洋公约组织和华沙条约组织的性质；两极格局的形成等历阅读学习目学习任务，让二、展示学史史实。 标，明确本课学生带着任务习目标

2.

在教师的引导下，概括冷战政学习任务。

开展下面环策在政治、经济、军事方面的表现，节。

培养学生归纳历史事物的能力。 3.

通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

课前要求学生完成《同步导学》的自主预习部分，然后教师进行重要知识点讲解强调。

三、自主学习

学生自主学习，阅读教材，独立完成问题，并初步理解。

先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。

1.

冷战的发生

（1）冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以

为首的两大集团之间既非

又非

的对峙与竞争状态。

（2）美国认为它的

制度和

观念是最优越的，全世界都应该实行和它一样的制度。美国还认定

国家都具有侵略性。

（3）苏联认为战争是

垄断和竞争的产物，美国作为最强大的资本主义国家，自然也是苏联潜在的

对象。

（4）

的出台，标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，

开始。

（5）1947年，美国国务卿马歇尔提出“

”，即马歇尔计划，企图通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度。

2.

德国的分裂

（1）1948年2月，美、英、法三国计划将占领区合并，引起苏联的抗议。6月，苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应煤、电、食品等生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁。“

”爆发。

（2）1949年9月，在美、英、法占领区成立了

共和国，又称“联邦德国”或“西德”。10月，在苏占区成立了

和国，又称“民主德国”或“东德”。从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。

3.

北约与华约对峙

（1）的援助。经过两年多的酝酿和磋商，1949年，美、英、法等12个国家在华盛顿成立了

“ 组织”，简称“北约”，

总部设在比利时的布鲁塞尔。

（2）1955年，苏联同东欧7个社会主义国家成立了“ 组织”，简称“华约”。

（3）20世纪60年代，发生了

导弹危机和美国侵略越南的战争；70年代，苏联入侵阿富汗；80年代，美国制订“

”

小组内先合作学习，后教师总结。

一、冷战的发生

1.冷战：

（1）什么是冷战？

冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

（2）冷战出现的原因有哪些？

①二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，称霸的欲望十分强烈。美国认为它的民主制度和自由观念是最优越的，全世界都应该实行和它一样的制度。美国四、合作学习

还认定社会主义国家都具有侵略小组讨论探究

性。②二战后，苏联的西部边界大大地向西推移，还在东欧国家建立起与苏联类似的社会制度。苏联认为战争是资本主义垄断和竞争的产物，美国作为最强大的资本主义国家，自然也是苏联潜在的防御对象。③美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。

（3）冷战的实质是什么？

美苏两国为了各自国家的利益争夺世界霸权地位。

2.杜鲁门主义出台：

（1）什么是杜鲁门主义？

杜鲁门在演说中，他把世界分为“自培养学生合作学习，分享智慧的能力。

由国家”和“极权政体”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助所有选择“自由制度”、抵抗极权统治的力量。这篇演说提出的政策被称为“杜鲁门主义”。

（2）杜鲁门主义的出台有什么影响？

标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。

3.马歇尔计划即“欧洲复兴计划”的提出：

（1）提出时间：1947年

（2）目的：通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度。

（3）如何评价？马歇尔计划是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的又一重要步骤。

二、德国的分裂

1、二战后德国及其首都柏林被哪几个国家分区占领？

纳粹政权垮台后，美、苏、英、法四国分区占领了德国及其首都柏林。

2、柏林危机的发生：

（1）原因：杜鲁门主义的出台，苏联与美、英、法在处理德国问题上的分歧越来越大。

（2）柏林危机是怎样发生的？

1948年2月，美、英、法三国计划将占领区合并，

准备发行货币，筹建政权，引起苏联的抗议。6月，苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应煤、电、食品等生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁。“柏林危机”爆发。当时，苏联没有封锁空中通道，美、英通过空运向西柏林供应物资。美国也没有采取武力手段解除苏联对

水陆交通的封锁。双方都留有余地。

（3）柏林危机是怎样解除的？

11个月后，美、苏通过秘密谈判达成协议，双方同时解除封锁。

3、德国的分裂

（1）德国是怎样分裂的？

1949年9月，美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”。1949年10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”。

（2）德国的分裂有什么影响？

标志着欧洲冷战对峙的局面基本形成。

三、北约与华约对峙

1、北约组织的成立：

（1）成立的背景：美国把欧洲看作全球战略的重点和遏制苏联扩张的第一线，而尚未复苏的西欧各国也需要美国的援助。经过两年多的酝酿和磋商而成立。

（2）成立时间及最初成员国：1949年，美、英、法等12个国家在华盛顿成立了

“北大西洋公约组织”，简称“北约”。

（3）北约组织的总部在哪里？

比利时的布鲁塞尔。

（4）《北大西洋公约》的主要内容是什么？

任何一个成员国如果受到武装攻击，缔约国将作出集体反应；各缔约国决心维护共同的社会制度和文化传统。

2、华约组织的成立：

（1）成立背景：西德加入北约

（2）时间及成员国：1955年，苏联同东欧7个社会主义国家成立了“华沙条约组织”，简称“华约”。

（3）《华沙条约》的主要内容是什么？条约规定，任何一个成员国如果受到武装攻击，其他缔约国将以一切方式进行援助。

（4）华约组织成立后实际上被哪个国家控制？苏联

3、冷战局面形成后，美苏对抗高潮迭起主要事例有哪些？

20世纪60年代，发生了古巴导弹危机和美国侵略越南的战争；70年代，苏联入侵阿富汗；

80年代，美国制订“星球大战计划”。双方的军备竞赛不断升级。

4、美苏双方互相敌对使世界形成了怎样的格局？

美苏对抗发展为两大集团的全面冷战对峙，两极格局最终固定下来。

5、两极格局是否包括世界上所有的国家？

两极格局并未囊括世界上所有的国家和地区，一些国家和地区始终处于两个竞争集团之外。

冷战

五、课堂小结

通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。

1.

冷战的定义

2.

冷战的表现

3.

冷战的影响

思考、归纳、总结

进一步加强对知识的记忆及理解。

六、巩固复习

完成配套练习相应习题。