第3课 美国内战优秀教学设计

一、基本信息

学生：唐山市滦南县方各庄镇初级中学九（2,3）班60人。

教材：初中历史（人教版）九年级下册第3课

课时：

1课时

二、教学内容分析

教材分析：

本案例所选的素材是人教版九年级下册第3课内容，课文标题为《美国内战》本课的重点是林肯在美国内战中的作用，难点是南北内战的原因，在学习本课时要注意引导学生梳理美国内战的线索，美国独立战争为资本主义发展扫清了外部障碍，南北战争则为资本主义发展清除了内部障碍为以后美国经济腾飞创造了条件，同时使资产阶级统治进一步加强，在教材中占有重要地位。

三、教学（学习）目标与重难点

教学（学习）目标

1、知识与能力：采用讨论法、讲述法等方式了解美国南北战争的原因；掌握美国南北战争的主要史实；评价林肯在南北战争中的作用；理解南北战争在美国历史上的作用；培养学生分析、理解、归纳能力。

2、过程与方法：课前让学生收集有关南北战争的背景资料，林肯的相关史料，锻炼学生获取历史信息及分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：认识统一是历史发展的必然，中华民族一定能完成统一大业。

教学（学习）重难点

教学重点：林肯在南北战争中的作用。

教学难点：美国南北战争的起因。

四、学习者分析

通过两年历史课程的学习，学生已经掌握学习历史的基本方法，具备一定历史学习能力，但九年级毕业班的压力，使学生课外知识储备贫乏，教师尽可能多提供素材，不占用学生过多时间，适时引导学生尽快融入历史。

五、教学策略选择与设计

1、通过学习帮助学生形成知识体系，并能运用所学知识分析问题

2、课堂上尽最大可能发挥学生的主体性

讲授法

合作学习

六、教学资源与工具设计

学教案、电子白板、教学课件

七、教学过程

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图或依据

导

入

新

课

师：同学们，今天在上新课之前，我们先来进行一个猜谜游戏，根据文字提示，猜一个人物，看谁是猜谜小达人。

出示“猜一猜，他是谁”

纵观他的一生，很少有鲜花和掌声，失败却如影随形。小时候，家境贫寒，他帮助家里搬柴、提水、做农活等。 9 岁的时候，母亲去世

，16岁开始自己谋生，23岁失业;当过农场雇工、石匠、船夫等。 26岁离结婚的日子还差几个月的时候，未婚妻不幸去世，27岁得了精神衰弱症，

学生踊跃抢答

29选州议会议长，失败了，

33岁竞选美国国会议员，仍然没有成功，

47岁竞选美国副总统提名，结果被对手击败，又过了两年，他再一次竞选参议员，还是失败了，

没有谁象他一样屡战屡败但又屡败屡战。可以说他一直没有放弃自己的追求，他一直在做自己生活的主宰，直到当选为美国总统。他用自己的行为告诉世人什么是真正的坚持

借助资料用抢答的方式激发学生的竞争意识，调动学生参与的积极性。同时对学生进行德育渗透。

自

主

学

习

导入以后，结合多媒体课

件，从美国的领土扩张，

美国南北战争的原因，南主动阅读课本，寻

北矛盾的焦点，导火线，找知识要点

锻炼学生自主学习战争进程，影响等方面，能力

结合相关学习任务依次展开学习。

合作

探究

学生通过合作学习，探寻美国南北南北双方两种不同的经结组交流，课堂气战争的原因，进而济制度存在着矛盾吗？氛融洽

突破教学难点。

表现在哪些方面？

知识

指导学生建立知识体系

建立知识体系

学生自主整理本科知识点

梳理

巩

固

练

习

美国南北战争与两岸的

关系

师：美国独立战争为美国

资本主义的发展扫清了

外部障碍，南北战争扫清

了资本主义发展的内部

障碍，之后美国迅速发展

成为世界经济强国，联系

当前的台湾问题，你有何通过知识拓展，检启示？

测学生的知识迁幻灯显示：台湾当局分裂移、学以致用能力，国家的企图从未停止，美让学生感觉历史就众说纷纭，课堂气国也始终在两岸的矛盾在我们身边，增强氛达到高潮

中推波助澜，大陆当局也学生主人翁意识。

从未承诺放弃使用武力……

你是如何认识当前形势的？请发表见解。提示：

•

对大陆，我想说……

•

对台湾，我想说……

•

对美国，我想说……

•

两种经济制度的矛盾

起因

导火线

：林肯当选总统

板

书 经过开始

：1861.4 美

设

国 转折点

内 结果 1865.4 北方获胜

计

北

战

性质

影响

评价林肯

八、教学流程图

学生活动

教学内容与教师活动

多媒体

整理总结

九、教学评价设计

新课程评价要求在实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价和学生间的评价相结合，要注意尊重不同学生的个体差异，促进学生健康发展。我采用了以下方式，收到了不错的效果。

评价方法：1.小组积分法；2.创新奖励法 每天小组内组员的表现的登记状况见下表。促进学生积极参与课堂各种活动，注重评价过程与参与度，上课完成任务也记入“合作”这一栏。

项目

课内

课外

总分

举探合作

心态

纪律

创新

书面课外参与创新

手

讨

作业

阅读

应用

姓名

评分规则：

（1）上课举手1次加1分。（2）提出问题或回答问题各加1分。（3）成员参与合作加1分、合作积极加2分（4）组员全部遵守纪律小组加3分。（5）回答内容或任务有创新的加5分。

表格教师设计，一切操作由小组长负责，教师只是起着一个指导作用，从而培养学生解决问题的能力。

十、课后反思与自我评价

通过这一课的学习，学生对美国南北战争的历史有了清楚的认识，对林肯有了一个客观的评价，本届课达到了预期效果。

不足之处：学生探究环节勇士用时较多，需要以后改进。