Unit 3 Language in use名师教学设计

2019一师一优课

一课一名师

外研版新标准英语

七年级下册

教

学

设

计

马芸

1

宁夏吴忠市第三中学

一、教材分析：

本课时教学内容为外研版新标准初中英语七年级上册Module 1 Lost and found的第三课时Unit 3 Language in use.是以“失物招领”为话题的语言运用课。本节课是本模块的第三节课，主要是由物主代词这一语法项目为基点,运用本模块新单词围绕该语法点和失物招领这一话题重点展开听，说，读，写等训练，最终完成本模块的任务让学生学会写失物招领启示和寻物启示，最后引导学生保管好自己的物品，培养学生乐于助人、拾金不昧的美德。

二、学情分析：

本节课授课对象是七年级学生，大部分学生小学学过英语，对表示物品的的名词并不陌生，但对语法方面规律的学习，特别是物品所有者的表达方面，并没有很明确的认识。在课堂上注重培养学生朗读单词的习惯。要求学生说完整的句子。在Unit 1和Unit 2的学习中，学生已经了解并学习使用物主代词，及对纽约失物招领处有所了解。所以，为完成本模块任务首先要让学生熟悉本模块的单词，然后运用目标语言“Whose

is this? Is this yours/your

? It’s not mine. It’s hers.”掌握目标语言后，通过介绍国外的失物招领网站，帮助学生开阔眼界，了解中西方文化的差异，同时培养学生爱惜和保管好物品，养成良好的生活习惯。

2

知识与能力

三．教学目标

过程与方法

1. Function: Finding out what belongs to whom 2. To summarise possessive pronouns 3.To revise new words 4. To write something about Lost and Found Students should

情感态度价值观

四．课标要求

促进学生之间的交流,了解西方的失物招领网站，培养助人为乐、拾金不昧的高尚品德

能听懂学习活动中。

能理解并执行

五．重点

六．难点

七．教法

八．教具

学具

九．教学过程

教学

物主代词的用法及能写失物招领启示和寻物启示

名词性物主代词的用法

讲授法

问答法

竞赛法 互网大数据分析评价法

白板 平板 耳机

高拍仪

翼课网 媒体

教师活动

学生活动

运用

1.师生相互问1. Greetings

候。

2.T:What can you see in the picture? Ss: children/some students/lost and found box

T: Yes, there is a lost and found box in the school

设计意图

用希沃白板播放通过播放视频。引出最感人的动画本模块话题

“Lost and found”

环节

一

Lead in

2. 观看动画

3

1.利用翼课网1.登陆翼课教师用翼课网及1.学生利用手中的平白板；学生使用板和耳机很好的可以教师端和白网学生端

二

生布置本模块听力及发音

复习检测本单词，

模块单词

板，当堂给学2.检测学生平板及耳机，模练习语音。能够看到仿录音跟读单读了的每一个单词给词，出示分数并予了的分值，很好的分成A,B,C,D档

调动了学生学习英语的积极性。

1.教师利用手1.听并做出1.使用黑板板书

中的课本练习相应回应

2.再使用白板出1.板书引起学生重视，突出重点。

2. 用不同颜色突出本模块的句型S1：No, it’s 示完整句子，关三

区分形代和名代

物主代词的功能

及语法

not my 键词用红色和蓝关键词，引起学生关注。

T: Excuse me, English book. 色标出来。

is this your 2.利用白班3.选两名学生归3.以游戏的形式区分English book?

的活动功能，类形代和名代形代和名代（叫两个将单词正确归类

学生比赛）调动学生兴趣，调节课堂气氛。

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给出对话所需要的词汇(既四

有英语单词，单词与实物又有图片) 相匹配

让学生把图片与事物相匹配.

1. 巩固本模块表示物品的单词，注意其单复数及元音字母的发音。

2. 后面的对话做准备

五

两人

对话

1.设定情景1.进行两人1. 使用白板计时1. 利用白色的图片A:Whose

对话练习器功能计时

及和单词造句

is this? Is it （Pair work）

2. 使用白板展示2. 熟悉物主代词，尤yours?

2. 对话展示

功能展示关键句其是名词性物主代词B: No, it’s 型。

not mine. It’s his/hers.

的语法功能作用。

3. 进行句型结构的语言输出

通过这个环节调动学生学习英语的积极性，进一步巩固物主代词的用法。

六

单词

匹配

巩固复习形容学生到白板词性的物主代上来操作

词+名词=名词性的物主代词

1. 使用白板展1.学生作答

七

示习题

练习

2. 安排同学在写答案

1. 白板展示练1. 通过练习进一步巩固形容词性物主代2. 白板上书习。

2. 利用希沃白板词和名词性物主代词白板上书写答3. 其他学生进行随堂练习，的用法

5

案。

写在印发的因为所填词语比2．及时反馈学生的较简单，学生上掌握情况

来书写，而没有

设计选词填空3. 检查答案

A4

纸上

1.T: When we lose

八

阅读“Around the world”

things, 1. 学生阅读

1.使用白板展示

2.利用白板出示判断题。

1. 让学生了解西方国家人们丢了东西是上失物招领网站。

同时简单介绍失物招领网站。

2. 了解中西方文化的差异

what should we Around the do? Some world people choose 2. 根据短文the Interne to 内容并判断find things. 正误

Let’s learn how

they find things 1.教师发问：当1. 四人小组我们丢了物品商量，讨论

九

的时候，我们2. 借助白板写作练习

怎办？尤其是投影展台进在学校，操场行语言输出

1．使用白板展示例文

1.四人小组商量，一人一句，商讨怎么连2.利用高拍仪展成句子。第一句话怎示学生

么说。

特别注意无论是2.提高小组合作协调

6

上或者教室里，我们通常都是询问或者写失物招领，那如何写？

2. 提供一个失物招领信息，讲解写lost and found的要领

3. 提供具体的失物招领信息，让学生练习写失物招领启示或者寻物启示

1.出示三例典型的实例，让1.学生根据十

语篇输出

学生练习学会提示内容输写失物招领和出

寻物启示。

2.讲解并纠错

失物招领还是寻能力

物启示（四要3. 为语篇输出进行素）：时间，地点，语言积累

特征，最关键是

练习方式

1.利用白板高拍突破本节课教学难仪展台展示

2.学生单独习作。

点，完成本模块任务

1. 当堂训练

2. 及时反馈

7 2. 投影展台师生共同更

正错误。

3. 邀请一名同学当主持人，广而告之

1.教师发问给学生传授正能量：Today, we 十一

Summary and homework learnt 捡到东西要交公，及possessive 时归还。帮助别人就pronouns and 是帮助自己。提倡拾how to write 金不昧的好品德。

lost and found notice

十二、教学反思：

1．本节课的设计由动画视频开始导入，由老师发问（What can you see in the picture?）自然引入本课话题(Lost and found)，由句型(Is this your…)到

(两人一组的举行对话练习)。由小组先商讨如何写，层次清楚，由易到难，符合学生的认知规律。

2. 较好的整合了多媒体技术、数字资源和教材资源，在电子白板各种功能下、投影展台的使用下，突破教学重难点，完成了教学目标。

不足之处：

1.

学生完成活动后，教师给出的评价语不够丰富

2.

在游戏竞赛归类形容词性物主代词和名词性物主代词时，两名同

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保管好自己的物品，

学得的分数一样，谁是获胜者应当看的是谁用得时间少，教师没有对结果给出明确判断。

3.

教师上课时，激情不够。有点拘谨且灵活度不够。

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