第3课 美国内战教学设计案例

第3课 美国内战教学设计

【课标要求】

知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解内战在美国历史发展中的作用。

【教材分析】

从教材设置上看，本单元的主题是殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展。美国内战是世界资本主义发展史上的重要事件，本课的设置正是为突出单元主题资本主义制度的扩展。

从内容上看，美国内战上承《美国的独立战争》和《“蒸汽时代”的到来》，是在工业革命影响下发生的，是美国历史上的第二次资产阶级革命，是美国历史发展中的一个重要环节。下启本单元《日本明治维新》一课，是资产阶级统治在全球范围内得到加强的重要表现。因此，本课在教材中起着承上启下的作用，在本单元至全册中都有着至关重要的地位。

学习本课，对美国发展史、世界资本主义发展史和联系我国现实，进一步明确反对分裂，维护国家统一的重要性，学生都将有更深的认识。本课安排四部分内容：战争的起因、经过、结果、性质和意义，结构严谨，环环相扣，图片、材料运用科学有效。如林肯在演讲、竞选的主题、拍卖黑人奴隶的广告、美国南北战争形势、自由阅读卡等，为学生理解教材内容提供了很大的帮助。

【学情分析】

初三学生经过两年历史课程的学习，应该说已有了一定的知识储备，具备了一定的阅读能力、分析问题及解决问题的能力，自主合作探究性也比较强。但是对知识的链接和迁移能力还不够强，因此需要教师对这些能力进行培养。

新历史课程标准提出要改变学生的学习方式，网络的普及为学生提供了丰富的获取知识的平台。在课前，布置学生搜集相关材料，有利于学生进行自主学习。

在上册通过对《第18课 美国独立战争》的学习，学生已经掌握了美国诞生的概况，降低了教学难度；学生知道美国是当今世界上唯一的超级大国，但是它是如何逐渐成长为世界第一强国的呢？学生对此有深厚的兴趣，有利于教师组织教学活动。

【教学目标】

知识与能力：了解美国内战爆发的原因、过程和结局，认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方获胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题

的探究，培养学生分析能力，通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的能力。

过程与方法：通过材料、演示、讨论、分析美国内战的起因，学会分析和解决问题的方法。通过阅读教材、相关史料、观察图片、概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。通过对林肯作出正确的评价，学会评价历史人物的方法。

情感、态度与价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识到先进的制度必然战胜落后的制度；通过对《解放黑人奴隶宣言》的学习，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因；正确评价林肯，认识到为国家进步、社会发展而献身的人历史不会忘记；了解林肯的人格魅力，感受林肯的精神，培养热爱祖国、维护祖国统一，实现中华民族伟大复兴的中国梦的情感。

【教学重难点与突破措施】

教学重点：《解放黑人奴隶宣言》、南北战争在美国历史发展中的作用。

突破措施：对《解放黑人奴隶宣言》，我通过让学生阅读课本内容，出示相关史料与图片、讨论等方式处理。对战争的作用，通过让学生阅读课文和出示相关材料、视频来处理。

教学难点：美国南北方两种经济制度的矛盾与战争爆发的联系。

突破措施：为了便于理解，我利用图片、史料、示意图、历史概念，设置问题，引导学生思考，得出结论。

【教学策略与方法】

在教学中借助多媒体课件，采取情景烘托、设置疑问、讨论探究等方法，使学生主动参与、乐于探究，从而高质量达到教学目标。

情景创设法、材料引用法、问题探究法、比较分析法。

【教学环境与资源准备】

1、教师进行多媒体课件设计与制作、写好导学案等。

2、布置学生课前利用网络，解决奴隶制这一历史概念并阅读一篇有关南北战争的材料。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

教学过程

教 师 活 动

学生活动

设计意图及

资源准备

“中国梦”关乎着中国未 “中国梦”无疑是时下中国热词，“中国梦”就是汇聚了无数中国人来的发展方向,凝聚着中的小梦而组成的大梦。请同学们畅谈一下自己的梦想。

国人民对中华民族伟大 谈完了同学们的小梦，我们一起来看一下中国的大梦。新中国成立后，复兴的憧憬和期待;是整我们实现了独立梦、富强梦、奥运梦、飞天梦、舰母梦、回归梦等。这么个中华民族不断追求的多梦的实现，都与祖国的繁荣富强密切相关。用一句今年的流行语来说是：畅谈自己的梦想

梦想,是亿万人民世代相导入新课

厉害了，我的国！美中不足之处是，何时能够实现统一梦？

传的夙愿,每个中国人都思考回答问题

是中国梦的参与者、创造长久以来，不论是从国际法的角度还是在公众的道德判断中，民族国家的分离都是绝对不被允许的。历史上有许多国家曾经运用各种手段来维者。用中国梦导入，有利护领土完整与国家统一。这其中包括法律武器，甚至是战争。美国的南北于激发学生兴趣，而且有战争就是一个很好的例子。

助于实现德育教育教学今天让我们以梦为主题，来看一下这场战争。

目标，也有利于激励学生为崇高理想奋斗。

出示目标

新出示学习目标，学生朗读。

朗读学习目标

明确目标，有效学习。

美国南北方两种经济制度的矛盾与战争爆发的联系，这是本课的难点。这突破这一难点，出示图片、史料、示意图、历史概念，设置问题，引导学生思考，得出结论。

【过渡】我们首先进行板块一破碎的梦。

【讲解】出示“1858年6月林肯的演说”的材料，引出“一国两制”南北方不同的经济制度。

授观察、分析、讨论、破碎出示“从美国国旗看美国领土扩张”、“西进运动”示意图、“奴隶制的扩过回答教师设计的张”和“1858年《华盛顿邮报》”，引出19世纪中期双方矛盾无法调和。

的梦

提问资本主义发展的五个要素和“奴隶制”的概念，通过动画演示，引出程

问题

双方矛盾的焦点是奴隶制存废问题。

出示演示，归纳南北战争爆发的原因。

【过渡】1861.4，南方挑起内战。1862年《解放黑人奴隶宣言》的颁布，将南北战争分成两段。

【讲解一】首先来看第一段1861.4—1862 出示“南北双方力量对比表”，提问：1、如果从表格分析，谁能获胜？但

实际上的情况怎样？2、为什么会出现这种情况？出示两段材料，让学生

通过材料找出原因并学会分析材料的方法。

课件出示，学生总结第一阶段的概况。

【讲解二】再来看第二段1862—1865.4 新

[过渡]19世纪五十年代，美国南北双方在奴隶制的存废问题上出现了严重的分歧，以至于国家分裂的危机逐渐严重。1861年，南方军队挑起了

内战。

授

圆梦[第一部分]出示两段材料，提问：1、奴隶的劳动强度如何？2、奴隶的生

之旅

活环境如何？3、奴隶主如何对待奴隶？

设疑：奴隶的处境非常悲惨，林肯个人也主张废除奴隶制度。但是内战爆过

发后，他并没有立即去解放黑人奴隶，这是为什么呢？

[第二部分]出示材料，提问：1、在林肯看来，解放黑人奴隶和挽救联邦，

哪一个更重要？2、战争的首要目标是什么？

程

林肯把维护联邦统一作为最高目标，基于当时现实情况的考虑，他采取了回避奴隶制的策略。

[第三部分]出示材料，提问：1、保持边境畜奴州的奴隶制有何作用？2、

如果解放奴隶，边境蓄奴州还会支持林肯吗？

因此林肯没有解放奴隶，他认为国家统一始终是第一位的。他不会为了解

放奴隶而置整个国家的安危于不顾。他打了个生动的比喻，为了保全生命，

往往不得不把四肢之一截掉，但是不会为了保全四肢之一而把生命丢掉。[过渡]虽然北方占优势，但在1862年却处于不利地位。许多士兵逃亡，

造成兵源不足。那些黑人出身的联邦士兵对林肯也非常不满。

《解放黑人奴隶宣言》是

在什么情况下颁布的？通过教师出示的林肯政府为何要颁布这材料，找准关键一宣言？宣言为什么没词，学会分析材料有解放全部奴隶？本设的方法，得出答计以《解放黑人奴隶宣案：缺乏优秀将领言》为视角，引导学生多和准备不足。

角度理解美国内战。

运用分析材料的让学生深切地感受到奴方法，得出答案：隶悲惨的生活和境遇，培劳动强度大、生活养他们的正义感，从而进环境恶劣、残酷的一步理解奴隶制必须被虐待。

废除的重要性。

通过阅读材料，分通过出示材料和问题引析得到林肯将维导，使学生认识到南北战护统一作为首要争的所要解决的根本问目标并得出结论题是维护国家的统一。林林肯将国家统一肯始终将国家统一放在放在第一位。

第一位。

[第四部分]出示材料，提问：黑人士兵追求的最主要目标是什么？

[过渡]黑人认为战争就是要终止奴隶制。如果再不解放奴隶，那么北方军

队将会受到很大的影响。这时林肯再也不能回避废奴问题了。于是出台了。

“废奴宣言”[第五部分]出示材料，提问：1、废除奴隶制的矛头指向哪些地区？为什

么这样做？2、林肯解放了全部奴隶了吗？为什么？

[过渡]至此，美国内战终于与解放奴隶直接联系在一起了，成为这一场战争的一个重要主题，使这场战争在客观上具有维护统一和解放奴隶的双重新

性质，战争的意义随之也发生了重要的变化。

[第六部分]出示材料，提问：黑人为什么战斗异常勇敢？由材料可见，宣言在战争中起到了什么作用？

授

圆梦[过渡]自由唤醒了黑人的自尊自信，他们在战斗中异常勇敢。1865年，

之旅

南北战争以北方的胜利告终，美国的统一最终得到维护。

[第七部分]出示分析战争胜败的方法，引导学生分析归纳：北方获胜的原过

因？

[过渡]在战争的第二阶段，北方最终扭转战局，赢得了战争的胜利。而战争结束后不久，拥护奴隶制的狂热分子在剧院刺杀了林肯。

程

【讲解三】出示“浦斯刺杀林肯”图片和惠特曼的《哦，船长，我的船长》,

提问：1、船长是指谁？2、船又指什么？3、险恶的航程是指什么？4、他已倒下是指什么？

[过渡]出示“美国人心目中最伟大的总统评选结果”和“总统山”，提问：

林肯为什么会受到国民尊敬？林肯因为坚决维护了联邦的统一和解放黑人奴隶直至最后牺牲而受到国民的尊敬。那么林肯还有哪些高尚品德和人

格魅力值得我们学习？

【讲解四】出示林肯经历和落败后的演讲词，提问：谈谈林肯的经历对我

们有什么启示呢？

通过材料阅读，得出结论：黑人士兵追求的最主要目标是自由。

通过阅读材料和观察图片，得出结论：南部叛乱州，避免分裂。

通过阅读材料分析得出自由激发了斗志，北方最终获得胜利。

学会分析战争胜败的方法并运用。

通过阅读材料，得出结论：林肯、国家统一、南北战争、林肯被刺杀。并认识到为国家统一作出牺牲的人人民无法忘却。

讨论、发言、交流。

通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。

依据教材和教师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。

【过渡】美国南北战争中所要解决的根本问题是维护国家的统一，北方的胜利，使这一梦想得到实现，梦想的力量究竟有多大？接下来，看一下板新

梦的块三梦的力量。

【讲解一】出示视频和材料，引导学生分析归纳：南北战争的历史意义？

力量

[过渡]南北战争推动了美国经济的迅速发展，使美国在19世纪末成为世授

界第一强国。那这场战争的性质是什么？

【讲解二】战争的性质？

【过渡】南北战争最终使国家的统一得到维护，这场战争本身给我们什么过

启示？无论何种情况，都不轻言分裂。无论何种方式，都要捍卫统一。我

们中国现在面临着相同问题：板块四同一个梦。

同一【讲解】出示材料和问题“朱镕基在1999年访美时说：‘中国有权像南北程

。这席话在台湾立即引起了争论。台湾个梦

战争一样，用武力对付台独势力’方面代表性意见认为，朱镕基引例不当，因为美国南北战争是由奴隶制引起的，所以不能与目前两岸关系相比。你是怎样理解的？”，组织学生进行讨论。

课件展示，引领学生回忆本节所学。

【结束语】课件展示。学完这一课，我想问一问同学们如何才能实现梦想？我认为梦想是坚信自己的信念，完成理想的欲望和永不放弃的坚持。邓小课堂小结

平同志曾说：“不干，半点马克思主义都没有。”同样道理，不干，中华民族伟大复兴也只能停留在梦中。所以，同学们让我们一起为梦想而注入，永不磨灭的热情。谁说，你的梦想不能实现！

随堂检测

课件出示，分知识点进行，组织学生作答。

通过观看视频和阅读材料，进一步理解教材内容。

通过阅读与讨论，得出：是同一性质问题，都是一部分地方势力试图分裂国家，都属于国家内政。政府都有权采取一切必要措施来维护国家统一和领土完整。

与教师一起回忆。

树立实现“中国梦”的信心，从而实现自己的梦想。

运用视频和材料，辅助学生更好地理解和消化教材内容。

进一步掌握说明性质的方法。

通过美国内战和当前中国海峡两岸局势的对比，强化认识历史学科的现实作用，也让学生充分理解并坚决拥护党和政府的严正立场，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望。

小结突出重点，通过对主要内容的梳理，让学生更好地理解内战的原因、经过和意义。

通过分知识点进行强化训练，进一步强化理解。

作答随堂训练题

布置作业

课件出示材料，如何评价林肯？

记录，课后完成

作业布置起到强化课堂学习，扩充学生视野，发展学生个性的作用。同时训练学生客观地评价历史人物的方法。

通过板书，使学生进一步板书设计

理解、巩固与记忆

理解教材内容，巩固所学知识。

【教学反思】

本课以“美国内战”为主题，讲述了南北战争的全过程和历史意义，以及林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的巨大贡献，在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用。本课教学基本体现了新课标的理念，打破了原有的传统历史教学的模式，树立了以学生为本的观念，注意体现课堂的活力与创造力，注重师生的共知、共享和共进，体现了学生的自主、合作和探究。有如下几个优点：

1. 总体知识的架构比较完整，条理清晰明确，又能充分调动学生参与的积极性。同时，注意将历史课堂延伸和拓展，这与新课标所倡导的理念不谋而合。

2. 多媒体课件制作充分发挥了辅助课堂的作用。能充分利用多媒体进行教学，增强了教学的直观性，激发了学生的学习兴趣，加强了学生的时空观念，加大了课堂教学的感染力，拓展了学生的视野，收到了很好的教学效果。

3. 问题讨论要深入浅出、循循善诱，可以诱发学生主动探究的动机，提高了学生合作、自主学习和探究的能力。

教学本身是一门缺憾的艺术。这节课还有很多不足和值得改进的地方：

1.课堂应变能力有待加强，教学语言有时不够精练，发挥不够好。

2. 有的问题在提出之前给学生做的辅垫不够，学生不能顺利答出。

通过这节课的讲授，不仅使学生受到了教育，同时本人也受到了强烈的震撼，从林肯这个历史人物身上挖掘出了巨大的教育力量，在

以后的人生道路上，他会不时地给予我们勇气。而历史课程改革任重道远，我会坚定不移地在这条道路上继续探索下去。