第17课 君主立宪制的英国新颖的课程导入教案

教案背景：

1.面向学生：九年级

2.学科：历史

3.课时：1 4.课型：新授课

5.学生课前准备：①课前预习了解

②收集有关君主立宪制的内容

教学课题： 第一、教材内容分析

本课为世界历史上册第六单元资本主义制度初步确立的第1课，教材通过讲述17世纪英国资产阶级革命的基本事实认识到一种新社会制度的确立过程，具有曲折性；英国建立的君主立宪政体，是英国对欧洲乃至世界最大的政治影响，为英国资本主义的迅速发展开辟了广阔的道路，加速了第一次工业革命的到来。

二、课程标准

通过1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立宪制确立的历史意义。

三、核心素养

【知识与能力】

了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义的发展，斯图亚特王朝的专制统治，议会与王权的斗争，革命的经过，“光荣革命”，《权利法案》的颁布，以及君主立宪制的确立等基本史实。

【过程与方法】

通过本课学习，了解英国资产阶级革命具有反复性、革命不彻底性，但是革命始终是向上的，《权利法案》的颁布标志英国资产阶级革命胜利结束。

【情感态度与价值观】

通过对革命过程的学习，使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性；通过对权利法案的了解与英国君主立宪制度的学习，使学生认识到由人治到法治、专制到民主，是人类历史发展的必然趋势。

四、教学重点、难点

重点：《权利法案》的内容、意义。

难点：英国资产阶级革命的曲折性、反复性、不彻底性。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

17课 君主立宪制的英国

1

假如你是生活在17 世纪英国的一位手工工场主，你有着大片的牧场和农场，雇佣了成百上千的工人，并借助国家独特的地理位置（岛国），开拓了广阔的海外市场，通过海外贸易、殖民掠夺，迅速获得了大量的财富，但国王却收取繁重的税收，还常说“君权神授，我就是上帝”，并让你把你的商品交给国王专卖。在这种情况下，你会怎么办呢？今天让我们一起来学习

第17 课：君主立宪制的英国。 板书课题：第17课

君主立宪制的英国

（设计意图：激发兴趣使学生快捷地进入到学习氛围之中）

（二）教师引领，合作探究

目标导学一：君主立宪制？

1、君主立宪制是指国家权力受宪法限制的君主制。

2、有限君主制 国王统而不治

展示：

思考：1、谁的权力大？

2、国王是怎样失去统治地位的？

（设计意图：培养学生读图识图分析能力）

目标导学二：英国资产阶级革命爆发的原因

1、教师提问：从提供的导入新课材料中引导学生概括关于英国的几个关键词。

提示：

手工工场主（资产阶级）

君权神授

商品专卖

2、问题思考：

阅读教材并结合上述问题，思考：英国资产阶级革命爆发的原因？

（1）新航路开辟后，欧洲主要商路和贸易中心的转移对英国资本主义成长非常

有利，新兴资产阶级在经济上的发展必然要求在政治上的地位。

（地图展示：英国的地理位置）

（2）英国资本主义经济获得长足的发展，具体从英国毛纺织业手工工场的情况可以说明，“圈地运动”中形成的一些新贵族与资产阶级利益相通，要求发展资本主义，反对封建专制。

（3）资本主义的发展与斯图亚特王朝的专制统治发生激烈的冲突。

（设计意图：培养学生分析概括能力）

目标导学二：英国资产阶级革命的过程

2

1、学生自主学习：指导学生阅读教材，说说英国资产阶级革命爆发的概况。

2、教师提问：同学们，你们想想，资产阶级要限制王权，国王肯定不会同意，两者之间的矛盾不可调和，必然要发生战争，战争的过程如何呢？

提示：1642年查理一世宣布讨伐议会，公开挑起内战，内战爆发后，训练有素的王党军队，一直打到离伦敦仅50公里的牛津。议会军节节败退，议会内部一片混乱，后由克伦威尔招募的农民军扭转战局，拯救了议会，取得了内战的胜利。

3、教师讲述：内战胜利了，国王成了阶下囚并被处决了，表明了新的社会政治制度在英国诞生，1649年5月19日，议会正式宣布英国为共和国，大权落到了以克伦威尔为首的军队手里。克伦威尔在1653年解散长期议会，就任护国主，实行护国政治，实际上他是一个大独裁者，现在国家的一切都由他一人掌握，他的野心开始暴涨，1657年，他把护国主由终身制改为世袭制，共和国名存实亡。但他的儿子继位后，政权又落入到高级军官集团手中，1659年护国政府被推翻了。

4、教师过渡：现在新政府垮台了，谁来统治国家呢？

（设计意图：通过问题探讨学习，对学生分析解决问题的能力进行引导。）

目标导学三：

《权利法案》

【CCTV2大国崛起】视频：英国--君主立宪制

展示：

詹姆斯一世 克伦威尔

（1603—1625)

查理二世 詹姆斯二世 双王统治

1、教师讲述：护国政府垮台后，驻防苏格兰的蒙克将军进入伦敦控制了政权，1649年，查理一世被推上断头台

3

同查理二世进行复位谈判。1660年，斯图亚特王朝复辟了。查理二世复位后，对革命进行反攻倒算。随后继位的詹姆士二世竭力恢复天主教势力。

1688年，面对恢复天主教会统治的威胁，议会中的各党派联合发动政变，推翻詹姆士二世的统治，迎立他的新教徒长女玛丽和女婿威廉为国王，历史上把这次没有人民群众参加的不流血的政变称为“光荣革命”。

展示：

（设计意图：通过学习，了解英国资产阶级革命具有曲折性、反复性、不彻底性）

2、教师过渡：现在革命成功了，那么建立的政府是一个什么样子的政府呢？我们通过一部法律来了解它。

3、材料展示：《权利法案》

（1）不经议会的批准，国王不能征税；

（2）不经议会的批准，国王不能在和平时期维持常备军；

（3）未经议会同意，国王不能随意废除法律，也不能停止法律的执行；

议会必须定期召开；议员的选举不受国王的干涉，议员在议会内有自由发表意见的权利。

4、思考讨论：根据内容思考《权利法案》确立了什么原则？主要目的和历史意义是什么？

提示：议会高于王权的原则；限制王权；

（1）为限制国王的权利提供了法律保障；

（2）英国从此确立了君主立宪制的资产阶级统治。

5、拓展延伸：根据权利法案确立的原则和目的，教师讲述君主立宪制的确立及

其含义和特点。

含义：（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定的限制的政权组织形式，也称为虚君制。

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特点：

（1）君权受到限制，法律高于王权；

（2）国王作为国家的象征，“统而不治”；

（3）议会掌权（实际以首相或内阁为核心）。

展示：

（设计意图：通过对《权利法案》的学习分析英国君主立宪政体的进步性，理解从专制到民主，从人治到法治是人类历史发展的必然走向，逐渐树立民主与法治的意识）

（三）课堂总结，拓展延伸

展示：（学生完成，以供交流。）

革命的过程

（设计意图：培养学生归纳、整理的能力）

活动探究：

1、课外搜集实行君主立宪制的国家名字。

2、对比同时期中国实行怎样的制度？

（设计意图：课外延伸，增长见识）

课堂小结：从1640年革命开始，到1689年的《权利法案》，结果近半个世纪的斗争，英国才最终确立的君主立宪制的政体，这个过程说明，任何新事物取代旧事物的过程都不是一帆风顺的。资产阶级革命作为一个新生的事物，也是历经艰难曲折，才成功的。通过对《权利法案》的了解与英国君主立宪制度的学习，使学生认识到由人治到法治、专制到

5

民主，是人类历史发展的必然趋势。

（设计意图：让学生从中得到感悟：新事物的产生都不是一帆风顺的，它要经历一个曲折艰难的过程，才有可能破茧成蝶）

六、巩固练习

1、新华社伦敦7月11日电：英国女王伊丽莎白二世任命保守党领袖特雷莎·梅

为首相。特雷莎·梅成为英国第二位女首相。伊丽莎白二世虽然是英国国家的象

征，却不掌握国家的最高权力，这种政治制度源于

A.《权利法案》 B.《独立宣言》 C.《人权宣言》 D.《人民宪章》

2、英国现任女王伊丽莎白二世尽管没有实权，但依然是王权的象征。这说明当

年的英国资产阶级革命

A.

是欧美资产阶级革命的典范 B.没能战胜封建专制统治确立资产阶级政体

C.是经过长期、反复的斗争才获得最后胜利的 D.具有不彻底性，是资产阶级向封建势力妥协的产物

3、播放影音材料：小苹果版《君主立宪制的英国》

4、完成《南方新课堂》相关内容

七、板书设计 第17课 君主立宪制的英国

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