第11课 古代日本课堂实录【3】

第11课

古代日本

（教学设计）

中洲镇中心初级中学

李小桃

教材分析：

日本历史上两次改革，本课学习的是第一次，大化改新，向唐朝学***化改新是日本历史上的一个转折点，是日本由奴隶社会进入封建社会的标志。日本这个民族善于学习，我们应当学习，武士道精神不容易理解，其实质是最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。二战时期成为日军的精神支柱。

学情分析：

本节课学生对日本得一些知识已经有了一些了解，九年级的学生正处于在由形象思维向抽象思维转化的时期，在教学中要抓住学生这一特点培养学生的语言表达能力和分析历史问题的能力，多采用史料问题教学。

1.

知识与能力：

了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质

2.

过程与方法：

讨论：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力

3.情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会

：大化改新

：幕府与天皇朝廷的关系

课时安排

：1课时

：

情景导入法、讲授法

多媒体

：自主学习法、合作探究法

教

具

：一体机

一、复习提问

1.

《查士丁尼法典》和哪三部法律一起统称为《罗马民法大全》？

2.

《罗马民法大全》的实质和地位是什么？

3.

拜占廷帝国什么时候被哪个国家所灭？

1

二、情景导入

多媒体展示樱花、富士山、哆啦A梦、寿司图片。

猜猜看这是哪个国家？由此引出日本国家

三、出示课题、教学目标

四、新课讲授

（一）6世纪前的日本

1、简介日本的地理位置（多媒体展示日本地图），引出问题。

日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢？

2、日本的统一：1—2世纪日本有100多个国家，其中与汉朝交往的有30多个国家。

3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。

大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。来自中国的、朝鲜的移民，也被编入锦织部，锻冶部。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。

（二）大化改新

1、探究日本大化改新的背景

多媒体出示日本当时的社会状况和同时期中国唐朝的社会状况的材料，提问：假如你是7世纪时大和国的遣唐使，面对当时日本和中国唐朝的社会状况，回到日本你会怎么做？

学生讨论。老师归纳大化改新的背景：

①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；

②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。

2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的时间、人物和主要内容。

（1）时间：公元646年 （2）人物：孝德天皇

（3）改革内容：

①政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。

②经济上：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。

3.问题思考：大化改新对日本的影响。

提示：通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。

4.拓展延伸：

日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生

2

深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？

学生讨论，老师归纳：

事例：建筑、茶道、文字、服装等等，

启示：一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。

（三）武士和武士集团

1.教师提问：武士集团形成的原因是什么？

提示：封建庄园经济成为主要的经济形态。有实力的庄园主开始把一部分庄民武装起来，组成以主从关系和血缘关系相结合的武士集团。武士集团对内镇压民众抗争，保卫庄园；对外侵占别人的土地，扩大自己的势力。

2.教师讲述：武士集团之间不断进行争斗，最后形成了清和源氏和桓武平氏两大武士集团。1185年，平氏政权灭亡。1192年，源赖朝从两条上皇处得到“征夷大将军”的称号，镰仓幕府正式建立，开始了日本历史上武士专政的幕府统治时期。

3.教师提问：幕府与天皇之间关系怎样？

提示：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。

4.教师提问：武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？

提示：武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。

4.

资料链接：武士道源于日本，是以为主君不怕死、不要命的觉悟为根本，强调“毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死”，为主君毫无保留的舍命献身的精神。“武士道”没有是非观念，只重视维护自己所在集团的荣誉和安全。

五、课堂总结

日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。

六、板书设计[

统一：5世纪初

，

大和统一日本

古代日本

背景

时间

内容：政治上、经济上

大化改新

意义

武士集团的形成

武士和武士集团

幕府统治的建立

武士道

3

七

、课堂练习：

1、 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它的最高统治者称为（

）

A.天皇 B.国王 C.大王 D.将军

2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这一次日本学习的对象是（

）

A.阿拉伯帝国

B.唐朝 C.法兰克王国

D.拜占庭帝国

3、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（

）

A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民

C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地

4、日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是

（

）

A．大和统一

B．幕府统治建立 C．大化改新

D．明治维新

5、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（

）

A.天皇任命幕府首领，掌握实权

B.天皇成为礼仪性的摆设

C.幕府与天皇朝廷并存

D.国家政权掌握在武士阶层手中

八、安全教育

九、教学反思

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