第13课 罗斯福新政教学设计

第13课

罗斯福新政教学设计

课题

第13课

罗斯福新政

授课类型

新授课

授课日期

授课教师

2018.11.16 徐春艳

1．知识与能力：

掌握1929-1933年世界经济危机、罗斯福新政、《工业复兴法》等知识点，通过对经济危机的爆发原因、特点和罗斯福新政的背景、内容和影响分析，培养学生综合分析历史事件和历史现象的能力。 2．过程与方法

通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到历次危机爆发的形式虽有所不同，但就其根源来看，都是源于资本主义社会的基本矛盾。

通过对罗斯福新政的内容和影响和讲述，使学生认识到罗斯福在维护资本主义制度的前提下进行调整，克服了危机，但不能从根本上消除危机，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。

3．情感态度价值观：

让学生体验到罗斯福在面对危机和困难时，以自己的学识、胆略、才干和克服危机的决心，赢得了民心，并取得成效的伟人风范。

重点：1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因和影响

罗斯福新政的影响

难点：罗斯福新政对资本主义发展史的影响

突破方法：通过多媒体展示历史图片、文字资料营造思维情境，然后由浅入深、层层设问来了解经济大危机的特点及产生的影响。由此让学生认识到1929～1933年的经济危机规模空前，推动了世界整体性的发展进程。通过探究活动，组织学生在课堂展开讨论、让学生能够将知识“认知—理解—内化”，培养学生史论结合的学习能力和运动用历史唯物主义分析历史事件的能力。

初三学生好奇心强，个性普遍突出，形象思维活跃，抽象思维较弱。而本课内容理论性较强，不易于学生理解，所以教师依托大量文字史料、图片、国表来创设情境，增加学生的感性认识，让学生自己去看，去感悟历史。

教学目标教具 教具：电脑及多媒体设备、教学课件

和教法

教法：自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。

教学过程及内容

教 师 活 动

【新课导入】

小测验，巩固上课所学知识

生：学生通过小测巩固知识。

1

重点难点学情分析学生活动

设计意图

引导学生学会运用历史知识、观点来观

导入新课:(温故知新)多媒体展示一战后，资本主义国家召开了哪些会议？有何影响？引出20世纪20年代主要资本主义国家经济“繁荣”一时。但是繁荣的背后暗藏危机。

检查学生预习情况，并在书本上勾画出主要知识点。

【讲授新课】

历史探究一

一、1929～1933年资本主义世界经济危机

学生阅读教材和材料，自主

以经济危机时，一对母女的情境对话引导学生探讨经济危机学习回答问的原因。在学生回答的基础上教师以图示分析讲解经济危机题。

的原因。

学生了解原因后，进一步自主归纳经济危机的时间、国家、

开始标志。

阅读材料，分析1929—1933经济大危机特点

学生阅读材料，自主学习归纳。

学生归纳经济大危机特点。

教师指导学生阅读图片，学生归纳经济大危机带来的危害。

过渡：面对这样的情况，受危机影响的主要资本主义国家，

该怎么办呢？引出美国罗斯福新政。

历史探究二

美国的罗斯福新政

以图片展示，学生了解罗斯福

引导学生结合课本归纳罗斯福新政的背景、目的、特点和内

2

察和分析问题，作出自己的判断，加深对内容的理解。

通过创设历史情境和问题的设置，使知识问题化，提高了学生依据材料获取信息、透过现象看本质的能力。

采用图片史料教学，使学生直观地感知历史，培养了学生从材料中获取信息的能力，使学生透过现象看到本质，进行知识上的上拓展。

学生自主学习，通过展示图片，让学生参与教学过程，激发学生探究的欲望。

容

学生自已写出答案，组内讨论，小组代表发言，其他小组补充回答。

学生生自主完成回答。

学生生自主完成回答。

新政的主要内容表格归纳时，引导学生分析主要的反危机措施和第一步措施，再结合图片和教师讲解加深对内容的理解掌握。

学以致用，通过相关材料习题，巩固运用知识要点

引导学生结合课本找出新政的影响，结合图片和材料引导学生运用掌握影响的内容，掌握罗斯福新政的历史意义

3

采用图片、史料教学和一系列问题的设计，让学生自行阅读归纳，使学生直观地感知历史，透过现象看到本质，培养学生从材料中获取信息和概括能力。

检测当堂掌握情况。

教师引导点拔。

[活动与探究] 美国罗斯福新政是加强国家对经济的干预，而中国邓小平改革开放却是放松国家对经济的控制，但都取得了举世瞩目的成就，这给我们怎样的启示？

引导学生各抒己见，教师从回答中引导学生归纳启示。

归纳总结·整体感知

以思维导图引导学生归纳本课所学知识

学生各抒己见。

学生自主归纳感知。

教师引导学生归纳启示

【练习测检】

一、选择题

中考链接：

1、罗斯福新政中，兴修田纳西水利工程属于：（ ）

A．整顿金融 B．调整农业

C．公共工程 D．加强对工业的计划指导

学生生

2.新政较以往的资本主义改革，最突出的不同点是：（ ）

自主完成回

A．完善社会保障体系 答。

检测当堂 B．国家对经济的全面干预

掌握情况。

C．调整农村产业结构

D．彻底否定前任政府奉行的自由放任的经济政策

3．罗斯福说：“为了永远的纠正我们的经济制度的严重缺

点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用”，这表明：（ ）

A．在维护资本主义制度前提下作出的政策性调整

B．用提高国家垄断程度的办法来消除经济危机

C．在保护资本家利益前提下改善工人和小生产者的状况

D．国家对经济进行宏观调控，扩大国营经济成分

达标检测·巩固新知

1、下列属于1929年——1939年的常用语是（ ）

A．经济危机、国家干预经济、法西斯

B. 经济危机、苏维埃政府、联合国

4

C．国家干预经济、法西斯、国民公约

D．苏维埃政府、法西斯、原子弹

2、下面漫画将1929—1933年的资本主义经济危机比作笼罩

全球的巨大章鱼，形象地反映了

经济危机的特点之一是

检测当堂A．波及范围广 学生生掌握情况。

B．持续时间长

自主完成回

C．股票销售量大 答。

D．破坏性特别大

3、1933年罗斯福颁布了《国家工业复兴法》，其主要目的是（ ）

A.防止盲目竞争引起的生产过剩 B.恢复银行信用，稳定金融秩序

C.兴建公共工程，解决失业问题 D.开创国家干预经济的模式

4、罗斯福说：“我们到底有没有实质的进步，不在于富的人更富，而在于贫穷的人也能有足够的生存来源。”为此，美国采取的主要措施是（ ）

A、调整工业生产 B、实行以工代赈

C、调节农业生产 D、整顿财政金融

5、罗斯福实施新政的主要意图是（ ）

A、赢得总统竞选 B、使美国摆脱经济危机

C、遏制美国法西斯势力 D、确立国家资本主义的管理模式

6、罗斯福说：“为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”这里的“新应用”是指（ ） A．加强国家对经济的干预和指导 B．实行高度集中的计划经济体制

C．实行法西斯主义 D．继续实行放任自由的经济政策

7、美国现任总统奥巴马说：“罗斯福总统推行的新政不仅给美国带来了新的就业机会，更给美国人民带来了共同的价值观。”下列有关罗斯福新政的正确的是（ ）

①使美国逐步摆脱了经济危机 ②消除了资本主义社会的根本矛盾 ③使资本主义制度得到了调整 ④使联邦政府的权利得到了加强

A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

8．（2011年怀化）阅读材料：

“本世纪(指20世纪)有两位伟大的改革家：一位是罗斯福，在一定程度上挽救了现代资本主义国家；一位是邓小平，在一定程度上挽救了现代社会主义国家。” 5

回答问题：

(1)罗斯福采取的什么对策挽救了现代资本主义国家?该对策的主要特点是什么? (2)为挽救现代社会主义国家——中国，邓小平在十一届三中全会上提出了什么总方针? (3)从罗斯福与邓小平的决策中，我们能够得到怎样的启示?(2分)

美国是一个有二百多年历史的国家，它经历了排除障碍——走出危机——高速发展的过程，成为当今世界在经济、政治、军事上具有全球影响力的大国。

请回答下列问题：

（1）请写出美国排除“障碍”的两次资产阶级革命的名称。（2分）并分别写出这两次革命的领导人。（2分）

（2）20世纪30年代，什么事件使美国“走出危机”？（1分

）其中心措施是什么？（1分）

（3）2008年以来，由美国次贷危机引发的国际金融危机对世界造成了很大影响。请你结合美国“走出危机”的做法，谈一谈它对我国应对当前国际金融危机有什么启示？（2分）

作业设计课后练兵 完成练习册的选择题和材料题

预习第14课法西斯国家的侵略扩张，并完成练习册自主梳理

第13课

罗斯福新政

板书设计一、

从繁荣到危机

1、

时间1929-1933年2、经济大危机特点：

二、

罗斯福新政

本课过程中，知识点清晰有条理，课堂中及时鼓励、表扬、充分利用史料挖掘历史，重难点突出，而且在课堂中善于引导学生，对难掌握的内容要点耐心讲解分析。整个课堂过程中师生关系和谐，课堂气氛好，时间安排也比较合理，练习量充足。

存在不足，在分析经济危机时，若将绝对过剩与相对过剩进行对比，学生能更容易明白经济危机的产生原因。

学反思6