5的乘法口诀教案公开课一等奖

“5的乘法口诀”教学设计和反思盘龙小学滨江校区张园

教学目标:

1. 让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。

2. 让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。

3. 使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。

教学过程:

一、猜谜激趣。

1、师导言:上课以前我们来猜一个谜语。

课件出示谜语:两棵小树10个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

生:手。

师:对呀!来看看我们的小手,每个手有几个指头?

生:5个。

师:今天,我们一起来探究5的乘法口诀。(板书课题:5的乘法口诀)

2、师生互动,初步感悟。

(1)、师举起一只手,问:一只手有几个指头?再举起一只手,现在又有几个手指?再让一位学生举起一只手,再问:现在有几个手指?……

(2)、谈话:你能把下面的表格填完整吗?请小朋友拿出自己的表格填一填。

反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)

提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)

谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。

二、自主探索。

1、尝试编口诀。

(1)、提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?

板书:1个5 1 × 5 = 5

再问:你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗?生:一五得五。师:在写口诀时要注意什么?

生1:写汉字。

生2:小数写在大数的前面。

师板书:一五得五

(2)、要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在书上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。

学生活动,教师巡视,帮助有困难的学生。

(3)、反馈交流:

指名上黑板板演。纠错:五五二五,引导学生发现怎么读就怎么写。每一句口诀是什么意思?每一句口诀可以计算哪些乘法算式? (4)、自豪地读口诀。

2、记忆口诀。

(1)、学生自主记忆口诀。

(2)、找学生试背并介绍经验。

反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗? (学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五……) (3)、学生再背口诀。并反馈。

3、游戏练习。

对口令。师生互对、同桌互对。

三、巩固深化。

1、想一想,下面的算式各用那一句口诀。

5×1 5×2 5×3 5×4

师指名回答。

2、一句口诀说两句算式。

三五十五四五二十

二五一十五五二十五

指名回答。特别是五五二十五指出只能写出一道算式。3、书想想做做第六题。

(1)、出示图,让学生用数学的语言说出图意。

(2)、学生完成书上的填空并列式。

(3)、汇报交流并订正。

四、全课总结

提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?