语文天地PPT配套优秀教学设计内容

《诗歌中的夏天》教学设计

教学目标:

1、认识本课12个生字。

2、通过多种形式的朗读,了解夏天的人和景。

3、通过联想与想象,感受夏天的情趣。

教学重难点:

让学生了解夏天的人和景,感受夏天的情趣。

教学准备:

组文、课件

教学过程:

一、谈话导入

孩子们,今天啊,老师给大家带古诗二首。()

二、初读古诗

1、师:首是杨万里的《小池》,一首是白居易的《池上》。请孩子们打开书··页,拿书小铅笔,听老师读,圈出不认识的字宝宝。做好听的准备。左手...右手.... 《小池》宋杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(停顿2s )

《池上》唐白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。2.孩子们听得很认真,老师再读一遍,这次请你认真听你刚刚圈出的字,会读的孩子可以小声地跟着老师读。左手,右手。

3.请小老师来读第一首诗。小老师读第二首诗。

相机正音

蜻蜓(你的后鼻音读得准)

读第二首诗

小艇读词语,(后鼻音很准)带上这个字(撑),读这个短语。撑小艇领读全班读

踪迹读词语,(平舌音好听)带上这个字(藏),读这个短语。藏踪迹小组读浮萍萍(正音)开火车读

4.师:我们已经认识了新朋友,把新朋友送回到诗句中去读一读吧。女生读第一首,男生读第二首。(做好比赛的准备了吗)

胡老师把题目送给女孩子:小池

女生读《小池》宋杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头

点评:女生读得很流利

胡老师也把题目送给男孩子:池上

《池上》唐白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。5、孩子们真能干,很快就把字音读准了,其实我们的古诗还能读出停顿呢,瞧,老师给大家标出了古诗的停顿,谁来试一试?

请两个孩子,一个读一首。(点评你的停顿读得很准稍微慢一点,就更好了谁来再试一试)

6、总结:老师听到孩子们不仅读准了诗的字音,还读出了诗的停顿。今天我们一起走进诗歌中的夏天。(板书课题诗歌中的夏天)

三、品读古诗

1、这两首诗都在写哪个季节呢?

2、第一首诗你从哪里看出来的?《小池》

设想一泉眼

泉眼:一股细流悄悄地流进荷塘,没有一点声音,生怕打扰了池塘妈妈。(指导朗读)读第一句:泉眼无声惜细流

设想二树阴

树阴:绿树的影子也喜欢夏日小池柔美的风光。(指导朗读)读第二句:树阴照水爱晴柔(树阴在池水中静静地躺着,可别把它吵醒了哦)

设想三小荷

小荷:你看了怎样的小荷?

尖尖的小荷读词语尖尖的(你发现了小荷的形状)读:小荷才露尖尖角嫩嫩的小荷害羞了,低下了头你来读小荷才露尖尖角

红红的小荷露出了笑脸,真可爱你来读小荷才露尖尖角(你发了荷花的颜色)总结:孩子们都有一双会发现的小眼睛,我们一起来夸夸这满池塘的小荷吧:读小荷才露尖尖角

设想四蜻蜓

一只小蜻蜓被你们这满池塘的荷花吸引来了,它东瞧瞧,西望望,会看到什么呢?(注意引导)

设想:尖尖的小荷再往下瞧瞧有圆圆的荷叶荷叶是什么颜色呢?绿绿的往里瞧瞧清清的池水)

师:请孩子们把你们想象到的画面放进背板上老师的句式中:

小蜻蜓东瞧瞧,西望望,它看到了池塘里有___________,有_________,还有_____________________。(池塘里有_____,有_______,有_____,有______,最后一个孩子还有_______。)

小池塘真热闹,谁来读读这句诗:

生读:早有蜻蜓立上头。(点评:1 多骄傲的小蜻蜓2 自豪的小蜻蜓3 自信的

小蜻蜓4 调皮的小蜻蜓)

总结:泉水悄悄地唱着夏日的欢歌,绿绿的树阴轻轻地投映在水中,嫩嫩的小荷偷偷地露出尖尖的小脸蛋儿,调皮的小蜻蜓立在小荷上。这里的风景真美啊! (板书景美)

我们边读边想象,把你看到的小池美景读出来吧:(读整首诗)

(二)《池上》

过渡:这么美的池塘,瞧,谁来了?

生:小娃来了。

师:小娃来干什么呢?读第一句

生读:小娃撑小艇。

师:小娃撑着小艇去看什么呢?读第二句

生读:偷采白莲回。

过渡:谁来完整地说说,谁在哪里干什么?

生:小娃撑着小艇采白莲。

过渡:夏娃也被这满池塘的荷花吸引住了,粉的,白的,深的,浅的,含苞待放的,露出笑脸的,还有好吃的莲蓬,假如你是小娃,你会采哪一朵呢?

设想(提示:可别把睡觉的树阴吵醒哦,小蜻蜓都没发现你哦灵机一动敲一敲学生的桌子,小娃可别吓坏了立在上面的小蜻蜓哦)

1:红红的,你偷偷地采下这多红红的荷花。读:偷采白莲回。

2:偷偷地可以换成哪个词?悄悄地,你会悄悄地采哪一朵呢?

读:偷采白莲回。

3:偷偷地还能换成哪个词?轻轻地,你会轻轻地采哪一朵呢?

读:偷采白莲回。

过渡:小娃终于采到了自己最喜欢的那朵白莲,可得意了。读一二句:

小娃撑小艇,偷采白莲回。

过渡:他悄悄地采白莲,不知道怎么掩藏自己的踪迹,水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

读三四句:不解藏踪迹,浮萍一道开。

师:采白莲真快乐啊,我们一起读出夏天的快乐吧:读《池上》

总结:夏天不仅有美美的景色,人们还可以做很多快乐的事儿。(板书:人乐)四、多篇共读:

还有很多人也把他们最喜欢的夏天写进了诗里,拿出老师为大家准备的资料,来,看看老师黑板上的要求:1、自己读一读5首诗歌;2、选1首你最喜欢的诗歌多读几遍,说说你喜欢的理由;3、做好全班交流的准备。(交流完以后,提问:这是诗人眼里的夏天,孩子们眼中夏天还有哪些美美的景色,哪些快乐的事呢?)

(清)袁枚

牧童/骑黄牛,歌声/振林樾。

意欲/捕鸣蝉,忽然/闭口立。

晓出净慈寺送林子方

(宋)杨万里

毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。

接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。

夏天到

夏天到,知了叫。

小鸟躲在树枝上。

小狗呼呼睡大觉。

洒水车,嘟嘟叫。

来给大街洗个澡。

夏天

想和我做朋友

可是他太热了

看在大西瓜和冰淇淋份上

不过他得把太阳皮球扔得远远。

多姿多彩的夏天

夏天开在红艳艳的花瓣里,夏天种在圆滚滚的西瓜里,夏天舞在小女孩的花裙里,夏天留在小青蛙的歌声里。

啊!多姿多彩的夏天。

五:扩展提升:

过渡:夏天既有美丽的景,又有快乐的事,孩子们也来当当小诗人,试着用黑板上的句式说一说。

夏天的歌,在哪里?

蝈蝈蝈,

在绿绿的草丛里。

夏天的歌?

在哪里?

______________, 夏天的歌,

在哪里?

圆圆的,

在清清的池塘里。

夏天的歌?

在哪里?

______________,

夏天的歌,

在哪里?

乐呵呵,

在小朋友的笑声里。

夏天的歌?

在哪里?

______________,

_____________________。_____________________。____________________。

总结:今天胡老师和孩子们一起走进诗歌中的夏天,欣赏了夏天美美的景,发现夏天快乐的事儿,愿每个孩子都能拥有多姿多彩的夏天。