②我是什么课堂实录及点评

我是什么

教学目标:

1.认识14个生字,会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有语气地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

教学重点:能流利地朗读课文。

教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学准备:课件、词语卡片

教学目标:

1.能正确读出认读字,指导书写“雪”这个字,认识新部首“雨字头”。

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有语气地朗读课文。

4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

教学重点:能流利地朗读课文。

教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学过程:

一、导入新课

同学们,今天我们要结识一位新朋友,这位新朋友非常有意思,他不直接告诉你们他是谁?他说:“你们猜猜,我是什么?”(板书课题,学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习课文就知道了。

二、读文识字

1.先小声地读课文,认生字。可以看拼音,多读几遍,记住字音。

2.检查生字词。

出示词语

指名读、集体渎

3.检查会认字和会写字。(出示字卡)

三、再读课文

1.学生自渎,要求不但要读正确,还要读流利。读后,标出自然段的序号。

2.指名5人读,其他同学想:我们的这位朋友是什么?(根据学生

回答板书:水?)

四、自主探究小组交流

1.再读1-4自然段,边读边想:你是从什么地方看出来是水的?

2.小组交流。

五、深入学习全班交流

交流要求:

1.你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。

2.在这个自然段中,结合词语说说你的理解。

指名读要求。

(下面按教材顺序备课,实际教学时,按学生回答的顺序学习) (一)第一自然段

1.指名学生汇报。

2.(课件:“水变成汽又变成云的过程”的动画)

边演示边讲解、板书:太阳照在水上,水就变成了汽慢慢上升,升到了天空,又变成了许许多多极小极小的点儿,(就是特别特别小的水点儿,或者是极小极小的小冰晶)它们连成一片,在空中飘浮,这就是什么呢?(板书:云)

自己读1—3句,读出语气。

指名读。

3.边演示边提问:(课件:三种颜色的云)

这是白云,课文里是怎么说的?

这是乌云,课文里是怎么说的?

这是红云,也就是课文里说的?

4.(课件:第四句话)你们看,课文用了有时候……有时候……这样的句式,把云的三种颜色写出来了,让我们感到非常神奇。你们愿意读吗?自己读一读。

师生配合读。

(二)第二自然段

1.指名学生汇报。

2.你们看见过冰雹吗?说说什么样?

3.你们都看见过雪花,雪花什么样?

4.你们看,雨、冰雹、雪(贴带图词卡:雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面上完成一次旅行,它们是怎样下来的呢?下面我们做一个“找朋友”的游戏,(出示3个动词卡:落打飘)请一名学生分别贴在带图词卡下面,并说说为什么这么贴。

雨、冰雹、雪它们都是水变成的,又从空中回到地面上。画“↓”。同桌互读,可以加上手势。

指名2组读,全班评价。

(三)第三自然段

1.指名学生汇报。

2.我们的这位朋友真是无处不在,五湖四海都留有他的足迹。

学到这段,你们有什么问题吗?

(为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是散步?在江河里说是奔跑,在大海里说是跳舞、唱歌呢?)

谁能帮他解决这个问题?

(池子里的水不流动,小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,冲击岩石时,声音特大。)

3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的?(课件7:海洋录像)

你看到了什么?听到了什么?你们学一学大海的波涛声。

这就好像人海在跳舞、唱歌。

指名有语气地读,范读,再指名读。

(四)第4自然段:

1.指名汇报。

2.你们还知道水为我们做过什么好事?

(人类离不开水,我们平常要节约用水。)

3.你们知道水发脾气时,还会做哪些坏事?人类想了哪些办法叫水听人的使唤。

(比如:利用气象卫星来预报天气,建水电站,建水库、大堤,防止水灾和旱灾,多植树、保护水土,防止泥石流等,这都是我们人类想的办法。)

齐读第4自然段。

六、总结全文

今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它,课后可以继续找一些关于水的资料,大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

七、指导书写

指导写“雪”字。“雪”字上面是一个新偏旁“雨字头”。学生说怎么记这个字。

(:出现田字格)提示在书写时注意点。学生练习写两个。评议。