认识线段优秀教案案例

一《长度单位》单元教材分析禄丰妥安琅井小学陈云红

一、本单元知识框架

二、本单元学习内容的前后联系

三、学生的学习情况分析

本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。

四、本单元教学目标

1.初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2.在活动中,认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

3.初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。

4.在建立长度观念的基础上,培养估量物体长度的意识。

5.初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。五、本单元教学重点、难点

单元教学重点:

1、经历长度单位形成的过程。

2、初步形成厘米和米的正确表象,知道1米=100厘米。

3、初步掌握画和量线段的方法。

单元教学难点:

1、正确的使用刻度尺量物体的长度,会用工具量和画线段。

2、初步形成厘米和米的正确表象

六、本单元评价要点

1、能正确合理使用长度单位。

2、会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。

3、会用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

七、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数:5节

八、各课时教学设计

第1节统一长度单位教学设计

一、教学目标:

1、经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2、培养估量物体长度的意识。

3、培养学生的动手能力、合作精神意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。

教学重点:初步经历长度单位形成的过程。

教学难点:估量物体的长度。

三、预计教学时间:1节

四、教学活动

(一)基础训练

【口算】

6+24= 3+28= 7+28= 5+49=

20-2= 33-8= 45-6= 52-6=

【解答题】(只列式不计算)

树上有30只小鸟,飞走一些,还剩7只,飞走多少只?

(二)新知学习

【典型例题】1

活动一:

1、四人小组合作用不同的物品作标准量同一长度。(选择一种工具进行测量)

不同物品:回形针、小正方体、正方形

(1)生估一估-----师说要求:用其中一种物品量数学书的长-----生示范

(2)小组合作并记录-----汇报

(3)问:量的都是数学书的宽,为什么量出的结果不同?(因为选用的是不同的物体作标准进行测量,所以量的结果不同。)

【小结】要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。第()小组

活动二:

1、生估一估-----四人小组用不同的物品作标准量不同长度。(课桌、笔盒的长,选择一种工具进行测量)

不同物品:铅笔、“一拃”

(1)师说要求-----生示范

(2)小组合作并记录-----汇报------发现问题

(3)生用同一物品作计量单位去量不同长度的物品。

2、要知道物体的长度,可以用尺来量。

【小结】因为选用不同的物品作标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。因此,在测量时要注意统一计量单位。第()小组

(三)巩固练习

【基础练习】

1、书本第2页“做一做”第1题。

2、书本第2页“做一做”第2题。

3、书本第2页“做一做”第3题。

【提高练习】

4、书本第7页“练习一”第6题。

【提高练习】

6、一只铅笔用去5厘米,还剩15厘米,这支铅笔原来有多少厘米?

7、一条绳子长30米,用去7米,还是多少米?

【拓展练习】

8、把一根长12米的竹竿插到河底,竹竿露出水面5米,河水深多少

米?

(四)全课总结

通过今天的研究,在测量时要注意先统一计量单位再测量。

(五)教学效果评价(小测题)

1、一条路长10米,小蜗牛已经爬了3米,还有多少米爬到终点? 2、