5的乘法口诀教学设计与反思

《5的乘法口诀》学导设计

【学导目标】

1、理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必要性。

2、能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。

3、通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。 【学导重点】初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。 【学导难点】根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 【学导过程】 一、复习导入。

1、

（ ）个（ ）

加法算式：_______________

乘法算式：_______或_______

（ ）个（ ） 加法算式：_______________ 乘法算式：_______或_______

2、把加法算式改成乘法算式。

4＋4＋

6

＋6

＋6

＋

2＋2＋2＋通过对乘法的初步认识，我们知道了：乘法是求几个相同加数和的简便运算。乘法算式的积就是几个相同的数连加的和。如果我们每次计算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，这实在是太麻烦！有没有更好的方法呢？（出示课题，板书：乘法口诀。）

二、探究新知。

师:今天,老师给同学们带来了一些五角星,你们喜欢吗?谁能够告诉我,你还在哪里看到过五角星?(课件出示:五星红旗)

1.合作交流,感受意义。

问题:五星红旗上面的大星、小星合起来一共有多少个角?你是怎么计算的?(小组合作探究,汇报交流结果。)

生1:5个5个地数,一共有25个角。

生2:列加法算式:5+5+5+5+5=25(个)。

生3:用乘法口诀:5×5=25(个)(五五二十五)

(师点评,补充课题:5的乘法口诀。)

2、自主探究,试编口诀。

出示下列表格,学生小组合作完成。

出示“1个5”的加法算式转化为乘法算式的形成过程。编成一句口诀:一五得五。剩下的内容由学生合作完成。(学生自编口诀,教师巡视指导。)

针对学生自编口诀出现的问题,教师讲解、总结口诀。

小结:5的乘法口诀有5句。

3、发现规律,巧忆口诀。

提问:5的乘法口诀有什么规律?(带领学生读一读这5句乘法口诀,发现规律,鼓励能背诵的同学把口诀背出来。)

三、巩固练习。

1、课本P53练习十第1题。

2、利用口诀进行计算。

2×5=（ ），用的乘法口诀是（ ） 5×3=（ ），用的乘法口诀是（ ） 1×5=（ ），用的乘法口诀是（ ） 4×5=（ ），用的乘法口诀是（ ） 四、拓展练习。

1、看图写乘法算式，并补充口诀。

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） 口诀：_______________

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） 口诀：_______________

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） 口诀：_______________

2、一共需要多少个铃铛？

3、在○里填上“>”、“< ”或“=”。

×

5 3×

2

×

×2 4××1 5×五、学导反思。

学的反思：这节课你有什么收获？（5的乘法口诀，用口诀来计算乘法。） 教的反思：_________________________________________。

【板书设计】

5的乘法口诀5+5+5+5+5=25(个)

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五