资料摘要
《两位数减一位数和整十数》教学设计教学内容:人教版一年级下册第67页例1。教学目标:1.引导学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的口算方法。2.让学生经历两位数减一位数和整十数的计算方法的形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法。3.能正确地口算两位数减一位数和整十数。教
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两位数加一位数和整十数名师教学设计2
未知
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关键词：两位数加一位数和整十数名师教学设计2
正文
《两位数减一位数和整十数》教学设计
教学内容:
人教版一年级下册第67页例1。
教学目标:
1.引导学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的口算方法。
2.让学生经历两位数减一位数和整十数的计算方法的形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法。
3.能正确地口算两位数减一位数和整十数。
教学重点:
理解两位数减一位数、整十数的思维过程,掌握计算方法,提高计算能力。
教学难点:
理解、掌握两位数减一位数和整十数的计算方法。
教具学具:
多媒体课件、小棒。
教学设计:
一、学前准备。
口算下面各题并简单说一下算法。
73+2 95+3 67+4 88+5
59+10 48+30 34+10 66+20
二、创设情境,提出问题。
1、出示例1的情景图,老师描述:
儿童节快要到了,两个小朋友高高兴兴来到玩具店,他们是来给自己买节日礼物的。玩具货架上玩具真多,有些什么玩具呢?
我们来看看两位小朋友说了些什么?(点击放大两位小朋友的说话内容)
左边的小朋友说:我有35元,买一个大象玩具,还剩多少元?
右边的小朋友说:我有20元,如果买一个布娃娃,还差多少元?
2、怎么解决这两个问题?
3、学生列式:35—2 35—20,教师板书。
三、探究算法。
1、摆小棒,算一算。
师:同学们会计算上面的题吗?大家可以先用小棒摆一摆。
学生摆小棒,老师巡视指导,学生操作。
2、让学生说一说是如何通过摆小棒计算上面两道题的。
(1)35-2
学生说完摆小棒的过程后,教师课件演示摆小棒计算35-2的过程。
(2)35-20
学生说完摆小棒的过程后,教师课件演示摆小棒计算35-20的过程。
3、比较两道题的计算方法有什么不同?
(1)学生说一说。
(2)课件演示两道题计算方法的不同,加深学生对两种不同计算方法的理解。
35-2和35-20从计算方法上比较,35-2是先算5减2(5个一减2个一);35 -20是先算30-20(3个十减2个十)。
4、总结两位数减一位数(不退位减法)、两位数减整十数的计算方法。
四、知识应用。
1、做一做。
57-389-795-569-8
74-40 50-40 44-10 77-20
2、在括号里填上“> ”“< ”或“= ”。
39 -4()36 76 -5()72 69-7()26
87-30()49 58 -8()50
3、找座位。(指名上台完成)
五、知识拓展。
小红从5依次数到28,她总共数了多少个数?
1、学生先思考完成。
2、教师讲析。
六、课堂小结。
让学生谈谈自己的收获。
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