整十数加一位数、相应的减法第二课时教学实录

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

十字中心小学罗富菊

教学内容:人教版一年级数学下册教科书第48页,例8. 教学目标:

1、应用数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组合概念,渗透加法交换律。

3.运用所学知识,解决简单的加法和减法的数学问题。

教学重点:

理解和掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法、能正确计算并能熟练地口算。

教学难点:

通过教师的讲授、观察、合作探究、演示算法,述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。

教具、学具准备:小棒,课件。

教法、学法:

引导学生观察主题图,找出问题,列式计算,掌握多种算法。学生通过讨论、操作,动手、动口、动脑,理解和掌握多种算法。

教学过程:

一、复习旧知,新授铺垫

1、数数从50倒起数到20。

2、3个十和2个一合起来是() 5个十和8个一合起来是() 46里面有( )个十和( )个一? 28里面有()个十和()个一组成的。35里面有()个一和()个十组成的。

3、口算:

7+3= 14-8= 15-6= 6+9=

13+8= 12-8= 14+7= 11+9=

设计意图:通过“整十数的认识”,“数的组成”,和20以内数的加减法口算这几部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫,同时能提高学生的学习兴趣。

二、自主探究,学习新知:

1.教师创设情境,利用课件进行动画演示:师:同学们,今天老师要给大家发写字本,先请同学们仔细观察课件画面,问:你从中获得了那些数学信息。(生回答)你能提出一个数学问题吗? (或你想知道什么呀?) 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】

2.解决30+2。刚才,同学们提出了这么多的问题,大家都非常棒,都在认真思考问题。现在我们先来一起解决这个问题:一共有多少个写字本?应该怎样计算?学生口头列式,教师板书:30+2=32 请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?问:哪个同学的算法和他的不一样?(如:因为一捆小棒是十,30就要3捆小棒,所以是3个十加2个一合起来是32;用数数的方法就是,30,31,32)【让学生看图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和2合起来,计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:3个十和2个一组成32.】师:除了30+2这样列式,还可以怎样列式呢?解决2+30你是怎样算的?让生一起读30+2=32,2+30=32,问:你发现了什么?(如:得数都是32,它们都有30和2,它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样?)最后得出:交换两个加数的

位置,它们的和不变。(学生可能是利用加法的含义来计算,也可以用交换30和2的位置来算,体现了算法可以多样化,相互学习)

3.解决32-2。教师问:现在我们知道老师一共有32个写字本,如果老师拿走2个,还剩几个?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-2=30。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉2个一;一个一个去掉,还剩3个十,还可以这样想:减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30。

三、巩固练习:

1、课件展示小棒图

(1)学生看图列出1个加法的算式和2个减法算式。教师巡视,点评。教师小结:几十加几就得几十几;几十几减几就得几十;几十几减几十就得几。

(2)根据图意说说你是怎样想的?

2、比比,看谁算的又快又准。

56-6= 67-7= 97-7=

95-5= 59-50= 38-30=

77-7= 34-30= 7+80=

2+70= 26-6= 89-60=

3、数学游戏烤玉米。

让学生自己做,教师巡视,然后点名学生到黑板上进行演示。

四、全课小结

同学们,今天你们学得开心吗?这节课你学会了什么? (整十数加一位数及相应的减法)做这样的算式有多种不同的算法。你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。

五、布置作业

第49页练习十一第2题、第3题和第5题。

六、板书设计:

整十数加一位数及相应的减法

30 + 2 =32 2 + 30 =32。

交换加数的位置,和不变。

32 – 2 =30 32 – 30 =2

几十加几等于几十几

几十几减几等于几十

几十几减几十等于几