②小马过河教案设计范例

《小马过河》教学设计

实验小学龚敏

教材分析:

《小马过河》是北师大版第三册第十一单元的一篇课文,文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻,但课文情节美、事物美、构图美。这课是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。教学目标:

1、认识本课12个生字,会写5个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3、了解课文主要内容,理清文章脉络。

教学难、重点:

1、理解课文中老马对小马说的话。分角色朗读课文。

2、学会本课的生字新词。

教学准备:

多媒体课件。

一、谈话激趣,导入新课。

亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。今天这节课我们就来学习一篇有关小马的童话故事。板书课题。二、初读课文,了解内容。

学生自由读课文,圈出不认识的生字和读不准的生字,与同桌交流,并能读准生字的音,难读的字多读几遍。

三、捕捉重点,理清脉络。

1、老马让小马做一件什么事儿?(课件出示麦子、磨坊图片,并认读生字)。

看,麦子呀,就像水稻一样,是一种粮食作物。我们吃的面条呀,馒头呀,都是用麦子磨成面粉后做成的。那磨坊呢,就是把麦子磨成面粉的地方。好,这两个词,读一遍。

2、小马遇到了什么困难?(一条小河挡住了去路。)

(课件出示:马棚(péng)里住着一匹(pǐ)老马和一匹小马。老马让小马把半口袋麦(mài)子驮(tuó)到磨(mò)坊去。小马跑着跑着,一条(tiáo)小河挡(dǎng)住了去路,河水哗(huā)哗地流着。)

①自读

②个别读生字。

③学习田字格生字“带”、“挡”。

④齐读句子。

3、总结识字方法,熟字加偏旁,加一加。

4、小马为难了,它想:我到底能不能过去呢?它都问了谁呀?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话。

5、学生汇报,课件出示

①(课件出示:老牛说:“水很浅(qiǎn),刚没小腿,能蹚过去。”)②学习多音字“没”

③课件出示松鼠说的话,松鼠拦住他大叫“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”松鼠说:“深得很呢!昨天我的一个小伙伴,就是掉进这条河里淹死的!)

6、学习生字“拦、死、浅、深、伴”

①认读

②组词、造句。

③教学田字格生字,师板书并指导书写。

7、分角色朗读课文。

8、小马不知道该怎么办,跑回去问妈妈,妈妈又是怎么说的呢?课件出示:小马叹了口气,回去问妈妈,妈妈亲切地说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就会明白了。”

①、教师示范朗读妈妈的话,帮助学生理解什么是“亲切”。

②、学习相关生字。

③、齐读句子。

9、最后,小马坚持自己去试一试,终于顺利地过了河,原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,这就是小马过河的故事。

四、巩固练习,集中识字。

1、认读生字。(出示课件)小朋友们,刚刚我们在故事中认识的生字都在这儿集合啦!可是它们都摘掉了自己的拼音帽子,你能叫出它们的名字吗?(个别认读、齐读)

2、在词语中巩固:(出示课件)快看,生字宝宝和它们的好朋友在一起,你还能认出它们吗?(自读、开火车读)

3、讲故事,在句段中巩固。小朋友,你想讲小马过河的故事吗? (出示课件)瞧!生字宝宝就藏在里面,读好了这段话,小马过河的故事你也会讲了。(配乐齐读)

五、指导识字,布置作业。

把《小马过河》这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。

板书设计:

小马过河

dài dǎng lán bàn qīn

带挡拦伴亲