5的乘法口诀教案推荐

5的乘法口诀

教学内容:人教版P52 例1 做一做及相关练习。

教学目标:

1.知道5的乘法口诀的来源,学会口诀,运用口诀熟练计算。

2.引导学生认识五的乘法口诀,编制5的乘法口诀的过程。

3.在学生的学习活动中,培养学生的推理能力和思维的敏捷性,及良好的学习习惯。

教学重点:

初步知道5的乘法口诀,并比较熟练地用口诀求积。

教学难点:

根据观察,写出乘法算式并知道5的乘法口诀的来历。

教学准备:

教学过程:

一、创设情境,复习旧知。

师:同学们,今天智慧爷爷要送出智慧星(出示课件),你想得到吗?

生:想。

师:那好,只要你能回答智慧爷爷的问题,就会得到智慧星。

问题一:说一说下面的算式表示什么?并改写成乘法算式。

7+7 5+5+5+5

问题二:下面各题读作什么?

3x5=15 2x3=6

师:同学们都回答得很好,能得到智慧星。今天,智慧爷爷继续带领我们学习新的知识。二、创设情境,学习新知。

1、学习乘法口诀。

师:智慧爷爷先带我们去商店逛逛,看,商店今天有表演呢。(播放福娃视频)

谁知道这是什么?

生:福娃。

师:数一数,一共有多少个福娃?

生:5个

(出示主题图)

师:数一数,一盒有几个福娃?

师:你观察得真仔细。这是几个5?

生:1个5。

师:1个5是多少?(5)用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢?

生:1乘5等于5。5乘1等于5。

课件出示:1×5=5 5×1=5

师:真棒,那你们再看一看。现在有几个盒?几个5呢?(出示2盒福娃)

生:2个5。

师:2个5相加是多少?怎么列式呢?

生:2乘5等于10。5乘2等于10。

课件出示2×5=10 5×2=10

师:如果我再加一盒呢?谁来帮帮老师。

师:那么现在是几个5了?

生:3个5。

师:3个5相加是多少?怎么列式?

生:3乘5等于15。5乘3等于15。

课件出示3×5=15 5×3=15

师:如果我再加一盒呢?有多少个福娃呢?

生:15加5等于20

师:现在是几个5了?

生:4个5。

师:4个5相加是多少?怎么列式?

生:4乘5等于20。5乘4等于20。

课件出示4×5=20 5×4=20

师:如果我再加一盒呢?多少个福娃?

生:20加5等25

师:现在是几个5了?

生:5个5。

师:5个5相加是多少?怎么列式?

生:5乘5等于25。

课件出示5×5=25

师:为什么这次只列了一个算式?

生:因为5乘5,交换位置还是5乘5,所以只写一个。

师:你说得真好。

2、编口诀,

(1)老师先讲解(1×5和5×1都表示1个5,1个5得5,那我们可以编出一句乘法口决

是“一五得五”,教师再引导学生编出第二句。(其他的让同学试着编一编)

师:这就是智慧爷爷今天带领我们学习的“5的乘法口决”(板书课题)

(2)请同学们说一说:一五表示什么?得五表示什么?

二五表示什么?一十表示什么?

三五表示什么?十五表示什么?

四五表示什么?二十表示什么?

五五表示什么?二十五表示什么?

3、找规律。

师:请同学们认真观察:从“5的乘法口决”中你发现了什么?

(1)下一句比上一句多5。

(2)第一行是1、2、3、4、5

(3)第二行都是五。比五小的数都在五的前面。

4、教师小结。(全班齐读、分组读)

师:同学们读得很好,那你能背一背吗?

5、背口诀。

(1)同学们闭上眼睛背一背,同桌互背。

(2)点名背诵。

(3)同桌两人玩拍手游戏(一边背一边拍手)

6、读歌谣,对口令。

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

师:同学们很棒,很快就学到了“5的乘法口决”,那现在智慧爷爷要来考考我们了,答对的同学又能得到智慧星。

三、巩固新知,实践应用。

1、“做一做”第2题。

师:谁能列式?

2、P53第2题。

3、P53第3题。

4、学校的风景树图。

5、古诗

锄禾日当午,

汗滴禾下土,

谁知盘中餐,

粒粒皆辛苦。

师:这首诗每一句有几个字?那这4句诗一共有几个字呢?你能列式吗?可以用哪句口决来计算?

6、智慧星。

师:谁来告诉老师这节课你得到了几个智慧星?一个智慧星有几个锐角?那你得到的智慧星一共有几个锐角呢?可以用哪句口决来计算?

四、总结:这节课,我们跟智慧爷爷一起学习了5的乘法口诀,有多少句,全班齐读口诀。智慧爷爷希望你们能用“5的乘法口决”解决生活中的许许多多的问题。