1 小蝌蚪找妈妈教学设计(第一课时)

教材分析:《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事,讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,了解了妈妈的样子特点,在不知不觉中自己的身体也发生了变化,最后变成了小青蛙,并和妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。

教学目标

1.认识本课“我会认”中的13个生字,会写“两、就、哪”等9个字。

2.通过细读课文,了解小蝌蚪在找妈妈的历程中,逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。

3.会正确流利、有感情地朗读课文。

3、增强学生对科学童话的兴趣。

教学重、难点:了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化,和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下,怎样找到青蛙妈妈的经历,并从中培养学生的阅读理解能力和想象力,这是本课的重点,也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。

教学过程:

一、谈话导入

1.今天老师给大家请来了两个小客人,我们来看看它们是谁?(出示小蝌蚪和青蛙的图片)师:这是?生:小蝌蚪。师:对,请大家拿出手指,跟老师一起写.(板书)

2.质疑:

①谁能用自己的话说说小蝌蚪长什么样?

②小青蛙长什么样?

③你们知道小蝌蚪和小青蛙之间有什么关系吗?(板书妈妈)粗心的青蛙妈妈产了卵就离开了,这下小蝌蚪们正忙着找妈妈呢.(板书:找)

二、读通课文

1.自由读课文,碰到不会读的字借助拼音多读几遍。

2.检查读好生字、词语(指名读、开火车读、齐读)

三、精读课文

(一)学习课文第一节

•1.孩子们,你们的生字词语读得很棒,老师相信你们能把课文读好,有没有信心?让我们读读第一自然段,想想小蝌蚪长什么样的呢?动笔用“———”画出

描写小蝌蚪样子的句子。(请同学读,课件展示再读)师:他们在干嘛?(游泳)

师:怎样的游泳啊?

师:你能做一下动作吗?

师:那么,我们应该怎样读?请2个同学读一读。

师:读的真好,小朋友你们看小蝌蚪在水里游的多自在啊,我们课文中有一个词,你们能找到吗?

生:快活

师:说的真好!我们每个同学都来当一个小蝌蚪,读出它们的快活。

(二)学习第四自然段

师:刚刚我们知道了小蝌蚪的样子,接下来我们再来看看课文中是怎样描写青蛙的模样的?同学们自己小声地读第四自然段动笔用“———”画出描写小青蛙的句子。

生回答,师课件展示,并读好青蛙的模样。

(三)学习第二、三自然段的对话

可是,这么快活的小蝌蚪看到别人有妈妈时,它们再也高兴不起来了,孩子们你们猜猜为什么?于是它们踏上了寻找妈妈的旅途,小蝌蚪在找妈妈的时候,得到了谁的帮助?(鲤鱼阿姨乌龟)他们说话了吗?说了什么?找到他们的对话和同桌读一读。

1、师出示鲤鱼的图片并指导学生进行画面观察

师:小朋友们真聪明,那它们跟鲤鱼阿姨说了什么呢? (生回答,师出示它们的对话,生分组分角色来朗读)

师:读的很好,请小朋友认真的观察一下课文的插图,小蝌蚪是怎样游向鲤鱼阿姨的?

迎上去(结合图画理解“迎”(面对面)(生读)

2、师出示乌龟的图片并指导学生进行画面观察。

接下来,小蝌蚪们又遇见了乌龟,他们跟乌龟说了什么呢?多种形式朗读课文,再现找的过程

3、小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈?

4、这回小蝌蚪还迎上去吗?他们是怎样上去的?(追上去,说明同一方向)

(四)探究学习

小蝌蚪找妈妈的时候,身体发生了什么变化?用“~~~”画出来。

师:用笔将这些句子划下来,在小组里读一读,注意一定要按照顺序找哦!(生活动,小组交流)

师:谁来把你找到的句子读一读?

生按顺序说,师板书与学生共同回顾小蝌蚪的变化。

长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失

(五).小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗?

1、师:小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈,心情肯定是无比的激动,谁来读读小青蛙跟妈妈说的话? :妈妈,妈妈。(师引导孩子读出激动的语气)小蝌蚪终于找到了妈妈,他们的身体也跟妈妈变得一样了,在妈妈的招呼2、小蝌蚪变成了小青蛙,他们会去干什么呢?小声读读最后一个自然段,看谁能回答。

对了,小青蛙们也像妈妈一样去保护庄家了。(出示资料知道青蛙是益虫,我们要保护青蛙)

师:(指图)看,小青蛙跟在妈妈的后面又启程了,他将和妈妈一起并肩作战,捉害虫,保庄稼,去谱写一个又一个美丽的童话。

四、布置作业,结束上课。