14 居里夫人的三克镭优秀教学设计范文

14、居里夫人的三克镭

设计理念:

我在设计上紧紧围绕专题来进行,所以在课前布置学生预习和搜集有关资料,在课堂上以体现“自读自悟”的教学模式,学生是学习的主体,教师只是一个组织者、引导者、帮助者,通过学习,培养学生的阅读能力、表达能力等,同时受到思想内容中美的熏陶,形成正确的价值观。

教学目标

1、了解居里夫人的三克镭的来历,体会“这三克镭,展示了一位科学家伟大的人格”这句话。

2、抓住居里夫人的语言体会她伟大的人格。

3、培养学生收集、查询资料的能力与习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

引导学生读懂课文,了解居里夫人三克镭的故事。

教学难点:

理解居里夫人在自传中说的一段话,进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。

教学准备:

教师:居里夫人图片、材料

学生:收集有关居里夫人的资料,完成预习笔记。

一、复习导入,激发兴趣

1、齐读课题。

2、复习引入:通过上节课的学习,我们初步了解到居里夫人一生曾拥有三克镭,这节课我们就来探讨“为什么说这三克镭展示了一位科学家伟大的人格?”

3、学生自读课文,找一找课文哪几个自然段讲了有关三克镭的来历和各自用途的段落。(1——6自然段)

(设计意图:由复习引入,挖掘学生认知基础,培养学生的表达能力,激发学生学习的热情。)

二、充分自学,加强自主实践

1、出示学习提示:

快速读课文1----6自然段,在文中划出有关三克镭的来历和各自用途的句子,并说说从中体会到居里夫人是怎样的人?

2、学生按要求自由读课文。

(设计意图:通过学习提示的引导,引领学生有目的去读书,理清思路,理解主要内容。让学生充分自主读,将学生置于阅读的主要地位,而边读边思,边读边画则有利于学生良好学习习惯的培养。)三、细读品位,感悟人格。

(一)第一克镭(1至4自然段)

1.学生交流第一克镭是怎么来的?(板书:提炼)提炼了镭之后,居里夫人用来做什么?(板书:公布)汇报找的句子。

出示句一:居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利,并毫无保留地公布了镭的提纯方法。

(1)齐读。从中体会到居里夫人是怎样的人(无私)

引导学生抓住“就”“专利”,“毫无保留”来理解。

(2)读出居里夫人的无私。(自由读、指名读、齐读)

(3)引导学生联系第一自然段来加深理解。

A 按当初一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎,我们一起来换算一下,合人民币多少?(大约400多万)仅凭此项专利技术,居里夫人早就富甲一方了。

B 从这一克镭可以为居里夫人换来什么?(汽车、豪宅、高档实验室……)

C 这些居里夫人有吗?(没有)

D 那她有的是异常简陋的实验室,“异常简陋”这词感受到什么?(感受居里夫人的生活十分贫困,条件差,做实验的艰辛。

也感受到她对科学的追求是那样的执着。).

点拨过渡:居里夫人为了证实镭的存在,整整奋斗了四年,发现了放射性元素“镭”。居里夫人被称为“镭”的母亲。(学生读预习时找到的资料)

2. 师出示资料:

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力,甚至生命。

为了证实镭的存在,他们在一间夏不避燥热,冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动,为了提炼镭,居里夫人她

每次把20多公斤的废矿渣放入冶炼锅熔化,连续几小时不停地用一根粗大的铁棍搅动沸腾的材料,而后从提取仅含百万分之一的微量物质。他们从1898年到1902年四年时间里,经过几万次的提炼,坚持不懈,处理了几十吨矿石残渣,终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐,并测定了镭的原子量。1903年,居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。

a结合资料,对于这段文字,你又有什么新的体会?

(居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果,毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。)

(4)小结:是啊,一克镭就是400多万啊!只要凭着这项专利,她就可以“富甲一方”了。但是她却毫无保留地贡献给了人类而没有考虑自己,是多么无私啊!

(5) 有感情朗读此句。(赞美)

过渡:是啊,也许在居里夫人决定要把第一克镭的提纯技术无偿地公布于世的时候,她就早已问过自己千遍万遍:是否在专利上签字这问题?

然而,她最终没有在专利书上签字,因为她知道,如果签字……有更聪明的人想研究镭就会受到阻碍;如果签字,穷人就可能因镭的成本太高而不能治疗癌症,最终死去!……

所以啊,不能签!镭的价值连城恰恰是因为镭它可以治疗癌症啊,它是千千万万患者的希望,它是全人类的财富啊!所以她才说:“没有人应该因镭而致富,它是属于全人类的。”

3.句二出示居里夫人的解释异常平淡:“没有人应该因镭致富,它是属于全人类的。”

(1)齐读,说说从中体会到什么?(无私奉献)

(2) 引导学生理解“异常平淡”从这平淡的语气中,我们还可以感到那异常平淡和异常不平淡的分别是什么?(居里夫人觉得将镭的提纯方法公布于众这样做很平常。他们夫妇把自己的专利毫无保留地公布于众,是非常不平凡的举动。是居里夫人面对财富毫不动心的心啊。)

(3)说得好,就来一起赞叹这种在财富的面前的岿然不动,读!(激动地读)

4. 对于来之不易的第一克镭,居里夫人用去干什么了,课文并没有说明,老师这里有一小段资料,道出了这一克镭的去向。(生说预习找到的资料)

师出示资料:最初研究出的一克镭的去向

由于镭的放射线穿透力很强,能破坏动物体的组织并杀死细菌,可用来治疗癌症和皮肤病,当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的方案,因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。

A结合资料,从中你感受到居里夫人是一个怎样的人?(大公无私)

5.请大家带着感情再读读1、2句。(男生读、女生读)

(设计意图:通过学生多次展示预习中自己搜集的资料,在自读自悟的基础上进行交流,使学生明白居里夫人把大公无私、献身科学

作为最高的追求。一位伟大的献身科学的科学家的形象就会在学生脑海里浮现,从而受到人物崇高品质的影响和感召。)

(二)第二克镭(第5自然段)

小结过渡:读到这里,老师相信大家已经知道了这第一克镭的来历和用途,也知道居里夫人的把自己的专利毫无保留地公布于众,以至于她困顿得买不起一克镭来进行继续研究那么富有正义感的美国记者麦隆内夫人决定帮助她,以便她继续研究,于是,就有了第二克镭。

1.交流:居里夫人的第二克镭是怎么来的?((板书:捐献)居里夫人用第二克镭干什么了?(板书:研究)从中体会到居里夫人是个怎样的人?(体会到她献身科学的精神和对科学的专注的人。) 2.创设情境练习说话。

引入:麦隆内夫人在为了居里夫人需要进行科学研究的一克镭找有钱的美国妇女捐款时,顺利吗?没想到却碰了壁,(理解“碰了壁”)于是,她再一次找有钱的美国妇女为居里夫人需要的一克镭捐款,她是怎样呼唤她们理解科学,弘扬科学家的品格的呢? (1)联系上文说说居里夫人的品格。(大公无私、无私奉献、为了科学的研究、为了全人类)

(2)学生按下面句式练说:(出示)

a如果我是美国记者麦隆内夫人,我会对有钱的美国妇女说:“居里夫人她本来只要在专利上签一下字,就可以富甲一方了,但她没有这样做,她把一切都(献给了科学,她现在要一克镭也是为科学,

她研究出了新的成果,就能更好地造福人类,为了大家,请你捐一些)!”

b如果我是美国记者麦隆内夫人,我会对有钱的美国妇女说:“你捐了钱,居里夫人有了(镭进行研究,有了新的突破,你也会被人们记住的)。”

c如果我是美国记者麦隆内夫人,我会对有钱的美国妇女说:“她是你的同胞,她要镭也不是为了自己,而是为了大家,为了科学,为了我们社会的进步,你捐一点,将为科学的进步做出贡献)。”(3)指名学生进行交流。

3.小结:说得多好啊!你真的理解了课文。理解了居里夫人的品格。(1)那么课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删去?为什么?

(2)交流。(不可以,通过对比更能突出居里夫人品格伟大。)小结过渡:我们再一次被居里夫人醉心科学研究事业、大公无私的伟大人格打动了,她的伟大人格也打动了全世界许许多多人。数年以后,她获得了第三克镭。

(设计意图:通过设计想象说话,让学生进一步体会到居里夫人的伟大品格。)

(三)、第三克镭

1.指名说居里夫人的第三克镭是怎么来的以及用途?(板书:捐赠治疗癌症)

2.从中体会到居里夫人是个怎样的人?(她想给癌症病人找到治

疗的良药,可见她心里想得都是别人,心里充满了爱。)

(设计意图:《语文课程标准》指出,语文教学应在师生平等对话中进行。要积极营造民主、平等的氛围,激发学生阅读的兴趣,把“点拨”“启发”“引导”“激励”留给自己,把“阅读”“领会”“体会”“体味”“品味”“感悟”还给学生。所以在这三克镭的教学中我让学生更多地直接接触语文材料,在与文本的对话中、在丰富的情感体验中发展语言、陶冶情操。让学生在读中整体感知,有所感悟。)四、指导实践人格

1.过渡:对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况,一些人认为,居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解,只要在专利上签个字所有的问题都可以解决。但居里夫人在自传里是怎么写的;

2.学生自由读7、8自然段,划出自传中的这段话。

出示:他们所说的并非没有道理,但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人,他们能从工作中取得极大的收获,既不忘记大众的福利,又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私。

3.学生用心自由读这段话,说出自己的理解。

4.引导学生理解。

①“他们说的并非没有道理”其道理何在?“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的?(在专利上签字,所有的困难不是都可以解决。固执得难以理解。)

②哪两种人都是人类需要的?“勇于实践的人”指什么样的人?“梦想者”指什么样的人?居里夫人属于哪种人?板书:大公无私③如果是你,你会选择做哪一种人?

小结:这两种人都是有益于社会的,都是可敬的。我们大多数人都会选择前者,创造发明者拥有专利,因为创造发明既需要大量的资金投入,又需要付出巨大的劳动,如果没有专利的保护,科学的发明创造便难于持续进行。但我们的社会,特别是科学研究确实需要醉心于事业的大公无私。

5.开拓思路,尽情表达:你们还知道哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格?

(学生出示预习找到的资料)

师出示资料:

(我国两弹元勋邓稼先为了原子弹、氢弹早日上天,放弃了正常人所有的享受,在与世隔绝的茫茫大戈壁工作了25年直到去世。我国著名数学家华罗庚的优选法,为数学方法的普及花费了后半生的精力;袁隆平的杂交水稻,使全人类都获益;我国科学家秦大河同样放弃自我,在南极长城站工作一年多,后成为我国徒步横穿南极洲第一人,为我国冰川科学研究作出了卓越的贡献;探险家余纯顺徒步走访全中国,孤身徒步考察了许多人迹罕至的地方,发现了许多有价值的资料,在穿越死亡之海“罗布泊”时与大自然融为一体;爱因斯坦热爱物理学,把毕生献给了物理学的理论研究······

(1)读读这些人的故事,你们发现了什么?(有的是人类科学的进步,

没有自己;有的只是科学研究,没有自己;有的只是为人类造福。) (2)你能用一个词来评价这样的人吗?(大公无私)

6.指导感情朗读:在这两种人中,居里夫人选择了做第二种人,就是为了人类的利益全身心的付出,为了科学事业大公无私。让我们带着崇敬,深情地来读这段话。

(设计意图:此环节主要抓住居里夫人自传的句子,通过引导学生从居里夫人的这段话中想开去,让学生在阅读中边体验边展示自己在预习中找到像居里夫人那样具有伟大人格的科学家的资料,让学生更深刻地感悟到醉心于事业的大公无私的科学家的伟大人格。)

五、课堂小结。

1.居里夫人一生中曾拥有过三克镭,这三克镭是怎样来的?用在了什么地方?(结合板书)

2.这三克镭,展示了居里夫人怎样的人格魅力?板书:大公无私

3.学完了课文后,从居里夫人的身上,你感受到了什么?说出你的感受。

4.爱因斯坦是居里夫人的好朋友,我们一起来看看好朋友眼里的居里夫人。(齐读“阅读链接”)

5.总结:居里夫人真不愧是女中豪杰中的奇才,她的一生曾经拥有过三克镭。这三克镭,展示了一位科学家伟大的人格。时至今日,居里夫人却以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记与怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样,在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠光辉。让我们在她名言的激励下继续学习。(学生读预习时

搜集的名言)师出示

(1)荣誉就像玩具,只能玩玩而已,绝不能守着它,否则就将一事无成。

(2)人必须要有耐心,特别是要有信心。

(3)理想的琴键,只有扣动奋斗的琴弦,才能奏出人生美好而动听的乐章。

(4)人要有毅力,否则将一事无成。

(设计意图:通过引申有关居里夫人的资料及名言,渗透教育,引导学生更深刻地体会到居里夫人的伟大人格。)

六、作业。

利用课余时间阅读《居里夫人传》

板书设计

居里夫人的三克镭

第一克镭提炼公布

第二克镭捐献研究

第三克镭捐赠治疗癌症