数一数（二）第二课时教学设计是什么类型的资料？

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数一数（二）第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：数一数（二）第二课时教学设计

正文

数一数(二)

长春市双阳区第一实验小学谢丽萍

教学目标:

1结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。

2.借助操作活动,认识新的计数单位“万”,了解计数单位之间的关系,初步发展位置概念。

3.学习运用万以内的数描述一些生活现象,感受大数与现实生活的联系,体会学***数的必要性。

4.在多样化的活动中感受数数的乐趣,激发数学学习兴趣。

教学重点:认识计数单位“万”,会数万以内的数。

教学难点: 掌握万以内相邻两个计数单位间的进率。

教学过程:

一、复习旧知激趣引入

1.学过的计数单位有()。个十百千都是()。

2.相邻的两个计数单位之间的进率都是()。

3.10个一是( ),10个十是(),10个一百是()。

4.859后面一个数是(),999后面一个数是()。

5.计数单位中最小的是(),学过的最大的计数单位是()。

比千更大的计数单位是什么?这节课我们就来认识和研究计数单位“万”。(板书课题)

二、看题引问明确目标

1.齐读课题,看课题你能提出哪些数学问题?

2、明确学习目标:认识计数单位“万”,感受一万有多大,会数万以内的数,并用这些知识解决实际问题。

三、自主探究获取新知

1.学习九千九百九十九再添1就是一万。

(1)回顾学过的数位有哪些?师出示计数器,随机让学生说一说计数器上从右边数每一个数位的名称。

(2)听口令拨珠。分别在计数器的个位、十位、百位、千位上拨9颗珠子,并指名说一说表示的数是多少?最后的数是九千九百九十九。(3).再添一个珠子是多少?学生先尝试拨珠,然后同桌交流拨珠的过程。指名到前面汇报拨珠的过程。

(4)看大屏感受每一个数位上满十向前一位进一的过程。板书:九千九百九十九再添一个是一万。

(5)师拨珠,帮助老师算一下个、十、百、千四个数位上一共多少颗珠子?比较万位的一颗珠子和36颗珠子谁表示的数大?得出结论:四个数位上的36颗珠子还不如万位的一颗珠子。计数单位万是比“千”还大的计数单位。

(6)明确计数单位“万”所在的数位是万位,在计数器右边数第五位。

2、学习10个一千是一万。

(1)出示10个大正方体,数一数这幅图一共有多少个小正方体?

(2)学生汇报:一种是1千1千的数到一万。一种是10个一千是一万。

(3)出示笑脸图,让学生感受一万有很多。

3.学习数万以内的数。

我们已经会数1千以内的数,今天尝试数一数比一千还要大的数。

(1)出示:你能从九千八百八十七数到一万吗?你想怎样数?

(2)小组合作,开火车练习数数。互相监督数数的准确性,教师巡视指导。

(3)小组汇报:

一百一百的数;十个十个的数;一个一个的数

(4)小结:数数时哪个数位上的数满十都要向前一位进一

4.说一说生活中的大数。

数学与生活紧密相连,像这些大数生活中有很多。

出示

1.世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰,海拔约八千八百四十四米。

2.我国已经发现的鸟类大约有一千四百种。

请同学们汇报课前收集的相关生活中的大数。

四、质疑问难内化知识

通过刚才的学习,你还有哪些不懂得的地方?

五、达标训练形成能力

1.说一说有多少个?

2.想一想，说一说。

我说你摆。 3.我说你摆，在做一做。

五、全课总结提出希望

说一说，这节课你有那些收货？

六、分层作业自主选择

1.练习数一万以内的数

练习册

资料摘要

数一数（二）第二课时教学设计

数一数（二）第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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数一数（二）PPT课件和优秀教学设计(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：数一数（二）第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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