②火红的枫叶第二课时教案

火红的枫叶

教学目标:

1.指导学生有感情的朗读课文,体会课文表达的感情。

2.练习说话

3.指导书写“比”

教学重难点:

练习说话

教学过程:

一、复习导入

师:这节课我们继续来学习《火红的枫叶》,同学们,这些词语你们还认识吗?(出示词语:枫叶、手掌、朝霞、然而、洁白、美丽、贺卡、寻找)

二、细读课文,练习说话、写话。

师:上节课我们已经给这篇文章标上了4个自然段,下面老师给你们带来了三幅图,请同学们看大屏幕,你能根据图画找出相对应的段落吗?请同学们再读课文,然后自己试着找一找。

师:我看到小朋友小手林立,请你先来说吧。

(第一幅图:小女孩寻找枫叶对应的是第一、二自然段

第二幅图:小女孩找到枫叶对应的是第二自然段

第三幅图:小女孩制作贺卡对应的是第四自然段

师:我们来看第一自然段,谁来读一读?

师:读得很流利,孩子看!我把它变换一种方式,对!用诗歌的

形式,和老师一起来读)

(出示:今天,

我在树林里走来走去,

想寻找一片火红的枫叶。)

师:小作者在树林里走来走去,想寻找枫叶吧,孩子们,如果换作是你,你想在树林里干什么呢?请你试着把下面的句子补充完整。

(出示:今天

我在树林里走来走去,

想()

师:这道题对你们来说太简单了,说得都不错,如果,我把第二行的句子去掉一部分,你还会补充吗?谁说的句子最具有创造性,老师就为谁点两个赞。

出示:今天,

我在(大海边走来走去),

想(寻找一枚漂亮的贝壳)。

师:孩子们的表现真是太出色了,为你们点赞。

师:小作者找到了一片什么样的枫叶呢?你能从第2.3自然段中找到答案吗?

(生说:最红最红的枫叶)

师:对,说得没错,小作者找呀找,找呀找,终于找到了一片最红最红的枫叶,孩子用铅笔把这句话画下来,细心的同学有没有发现这句话的后面有一个感叹号,它是一个感叹句,那这句话该怎么读

呢?老师先来读一遍。

(师范读:啊!我终于找到了一片最红最红的枫叶!)

师:你听出了什么?对,小作者很惊喜,那我们读的时候要抓住“啊,终于,最红最红”三个词来读出小作者的惊喜,自己先试着读一读。

师:谁先来读,嗯,有那么一点惊喜,谁再来?这个读得不错,掌声送给他。

师:咱们一起读这句话,读出他的那份惊喜与兴奋。

师:“最红最红”,有多红呢?你能用书上的句子告诉我吗? (生:比朝霞还红,比玫瑰还红。)

师:太棒了,找的很对,我们一起来读这句话。

师:作者在这里用了“比()还(),比()还()。”这样的句式来描写枫叶的颜色,你能像作者这样来说一说下面几种事物吗?

(出示:白云它比()还(),比()还()。

黄金它比()还(),比()还()。)

师:你们丰富的想象力令我佩服,孩子们“比”这个字今后我们会经常用到,你们会写吗?请同学们仔细观察“比”这个字,说一说怎样写才会好看,

(出示:田字格中的“比”字)

生:左窄右宽,左边的笔画和右边不一样。

师:说得对,你有一双善于发现的眼睛,请同学们跟着我一起写。

(师指导写)

师:请你们在田字格中写三个“比”字,看谁写的好看。

(学生练习书写)

师:这么红的枫叶,他的样子怎么样呢?对,就像我们的手掌,一起来读最后一句。

(生齐读,个别读)

师:想一想小作者会在这张贺卡上写上什么呢?如果是你,你会写什么呢?把它写下来好吗?不会写的字可以用拼音代替。

(生写)

师:我请一个小朋友到前面读一读他写的内容。

三、总结

师:这篇课文是金波写的,他还写了好多儿童诗读起来琅琅上口,今天老师给大家推荐一首《风筝》,课下读一读,相信你一定会喜欢的。

(每人发一张《风筝》儿童诗)(出示:儿童诗《风筝》)