认字表教学内容分析

教学内容:句子训练

教学目标:

1.归纳本学期要求学生掌握的重点词语的意思,并能运用这些词语,放入恰当的语言环境之中。

2.引导学生自主进行句式训练,在复习中举一反三,掌握完整句子的要求,并能恰当使用相应的标点符号,如:逗号,句号,感叹号,问号,引号等。

3.在句子的训练中复习本册需要掌握的句式,能按要求填空,写出恰当的句子。

4.引导学生互帮互助,查漏补缺,学习对文本的整体把握的能力,并能在一年级的学习的基础上有所提升。

教学重点:

1. 2. 掌握本册教材要求掌握的全部词语及句式。

引导学生举一反三,掌握句子复习的全部技巧。

教学难点:

引导学生互帮互助,查漏补缺,学习对文本的整体把握的能力,并能在一年级的学习的基础上有所提升。

教学课时:4课时

教学过程:

一、复习引入:

1.听写词语

奔跑勇敢欢快本领依赖真正必须刻苦准备亲切顺利为难

吃惊心爱

2.请生上黑板听写,集体纠正。

二、用两字词语写句子的学习。

1.怎样判断句子是否完整?生说,师小结。

2.出示一些词语,短语。句子等,要求学生判断,并纠正,指出错误。例:小兔跑西瓜又大又圆又大又圆的西瓜

窗台上有一盆水里的小鱼

3.你能用上面的词语说出一句完整的句子来吗?老师将孩子写得好的句子展示在黑板上。全班一起读一读,并说出句子好在哪里?

4.用上面的词语写句子。

5.同桌相互检查,找出错字、掉字、添字,或不符合规范之处,教师巡视检查。

6.展示好句子,并评议。

三、成语的学习。

1.什么是成语?听写:

垂头丧气得意扬扬自言自语自寻烦恼谁是谁非习以为常

抽生在黑板上听写,集体订正。

2.你能用这些成语说句子吗?

先说说这些成语的意思,(其他同学或老师补充),再用词语造句。

生用成语写句子,生说,师生指正。

3.同桌一起,梳理本册书中的成语。汇报。

4.你还知道哪些成语,说出意思,师补充。

你是怎么知道它的?

四、 1-5单元句式的学习

1.请同学们整理出书中的1-5单元的将句子补充完整的练习题。

同桌一起完成,师巡视。

做这种题,我们应该从哪儿入手?(弄清须填写的是哪一部分,在原句中勾出。)

写完句子后从哪几个方面检查?(通顺、完整、符合逻辑)

2.完成以下的题目。

⑴我在树林里走来走去,想寻找一片火红的枫叶。

,想

。

⑵不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。

不要,妈妈,我。

不要,爸爸,我。

不要

,,我。

⑶我正要把橘皮扔出窗外,

忽然看见——

————————————————————

我正要

忽然——

⑷一路上,影子总跟着我,它为什么总变来变去呢?

一路上,总唱个不停,为什么呢?

今天,总,为什么

呢?

生按要求先说后写,师检查,纠错。

五、6-15单元的句式学习。

按照前面的方法学习。

⑴王冕看得出神,心想,要是能把它画下来,那多好啊!

,心想,要是

⑵白胡子爷爷鼓励巨人:“试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去!”

鼓励“试一试吧!!”⑶有时候我很温和,有时候我很暴躁。

有时候,有时候

⑷我对出生没有一点印象,只知道小熊一直在我身旁。

我对那个售货员没有一点印象,只知道

。

⑸我去拜访刺猬,可是他的洞口仍然被乱草封着,估计这个懒家伙还在睡觉呢!

我去,

估计。

六、拓展:

小游戏:

老师随意说出几个词语,生用这些词语连成一段通顺、完整、有逻辑的话。

七、师根据本班情况增添其他的句式训练。