②王冕学画优秀教学设计

《王冕学画》教学设计

教学目标:

知识与能力:认读生字“从、密、布、亭、玉、滴、莹、滚”,积累“亭亭玉立、清水滴滴、混来滚去、晶莹”等与雨后荷花有关的词语。

过程与方法: 借助拼音,正确流利地朗读课文。

情感态度与价值观:通过课文的学习,初步感受王冕的贫穷与好学,学习王冕好学的精神.

教学重难点:知道王冕是由远及近地看到了雨后的荷花,感受当时他想把荷花画下来的迫切心情。

教学准备:多媒体课件。

课时安排: 一课时

教学过程:

一、激发兴趣,揭示课题

1.出示梅花图,简介王冕。

2.揭示课题,并板书。

3.文中是怎样介绍王冕的呢?轻声读读第一小节,数一数有几句话。

①学习生字:从。

②数句子。(指名,读正确)

③逐句交流,这四句话分别介绍了什么?

(师随机补充介绍,古时候放牛的艰辛,感受王冕的贫穷)

④指导朗读。

4.说话练习:按顺序,用上课文中的关键词介绍王冕。

[出示:“七岁、贫穷、只……就……、一边……一边……”]

二、整体感知,初读课文

1.王冕生活贫穷,却勤奋好学,对于画画更是充满热情。课文中的王冕,画的是什么?又画得怎么样呢?打开课本,跟着录音轻声读读课文,并试着完成填空。

[出示:王冕学画,开始,他,最后,他画得。]

2.指名交流。

三、深入学习第2节,体会王冕的“看”与“想”

1.王冕在湖边看到些什么,又是怎么想的呢?轻声读读课文第2小节。

2.学习生字:“亭、莹、玉、密、滚、布”

①正音。

②交流识字方法:

莹、玉:字形比较,书空“玉”。

密:组词区分“密”和“蜜”。

滚:编字谜。

布:一字开花。

③读词语。

④齐读第2节,指导读准轻声的字。

3.学习第2小节中,描写王冕“看”到的句子:

①引读,出示句子。

[出示:一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。突然,乌云密布,下了一阵大雨。]

A.出示图片,理解“乌云密布”

B.指名读句子。

②大雨过后,王冕眼前出现了迷人的景象。

远处——(引读,出示相应图片及句子) [板书:满湖通红]

走近些,仔细瞧——(引读,出示句子) [板书:亭亭玉立]

王冕观察得很仔细,他还看到了花苞和荷叶上的水珠——(出示句子) [板书:清水滴滴、水珠滚来滚去]

③指导朗读。

④师小结,引导学生按由远及近的顺序介绍王冕看到的景色。

四、学习第三小节,体会王冕是怎么“做”的:

1.出示第三小节:

王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料,又找来些纸,学画荷花。开始,他画不像,可是不灰心,天天画。画了几个月,那纸上的荷花就像刚从湖里摘下来的一样。

①轻声读第三小节,数句子。(指名3人读正确)

②画画前,王冕准备了些什么?(画笔、颜料、纸)

③这些材料是怎么来的呢?请你从句中找一找。[板书:省买找]

指导朗读。

④准备材料不容易,学画荷花更不容易,(引读最后1句)

[说话练习:开始,他画不像,可是不灰心,他对自己说:“。”于是,天天画。]

⑤画了几个月,那纸上的荷花就像——(引读:刚从湖里摘下来的一样)。

(再次出示图片:湖里荷花亭亭玉立,清水滴滴的画面)

[说话练习:王冕画的荷花就像刚从湖里摘下来的一样,你看。] 2.师小结从王冕学画中获得的启示。

[出示:只要功夫深,铁杵磨成针。世上无难事,只怕有心人。]

3.齐读课文。

五、复习字词

1.涂色游戏:

①复习生字:生字归类(左右结构,上下结构,半包围结构,独体字)

②复习词语:

密蜜滴摘莹萤停亭

乌云()布清水()()晶()()()玉立

2.复习查字典:

六、看图说话:

1.(出示图片)今天的主人公是一只可爱的小兔,她叫飞飞。

2.分部分说清楚。

①图上是什么时间?小兔飞飞到哪里去干什么?

②[出示:突然,乌云密布,下起了一阵大雨,小兔飞飞没带伞,怎么办呢?他看到。]

③小兔飞飞想到了什么? [出示:心想:。]

④于是它是怎么做的呢? [出示:(怎么做)。]

3.把小兔飞飞看到的,想到的,和怎么做的,完整地说一说。编一个名叫《聪明的小兔》的故事。

(轻声准备→交流→评)

七、复习巩固

1.游戏:火眼金睛 2.游戏:捉迷藏

八、总结,交待下节课学习的内容。

板书设计: 王冕学画

满湖通红

荷花亭亭玉立

看→花苞上清水滴滴

荷叶上水珠滚来滚去

想→画下来满湖通红

荷花亭亭玉立

看→花苞上清水滴滴