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《认识角》教学设计 教学内容：北师大版数学二年级下册第六单元第62-63页：认识角。教学目标：1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。2、通过找一找、摸一摸，折一折等活动，认识常见的各种角，知道角各部分的名称。3、培养学生观察能力、动手操作能力及互相合作的意识。教学重点：
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练习五教案设计范例
未知
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关键词：练习五教案设计范例
正文
《认识角》教学设计
教学内容：北师大版数学二年级下册第六单元第62-63页：认识角。
教学目标：1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2、通过找一找、摸一摸，折一折等活动，认识常见的各种角，知道角各部分的
名称。
3、培养学生观察能力、动手操作能力及互相合作的意识。
教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，会用尺画角。 教学难点：会用尺画角。
教学准备：多媒体课件、三角板。
教学过程：
一、 创设情境，引入新课。
师：同学们好，今天老师带来了一些图形，我们一起来看看这些图形。
教师出示图片。
师：同学们知道这些是什么图形吗？
生：长方形，正方形，圆形和三角形。
师：现在请大家按照一定的规律将这些图形分成两类，你们知道如何分吗？ 生：长方形，正方形，三角形是一类，圆形是一类。
师：为什么这么分呢？能说说这样分的理由吗？
生：长方形，正方形，圆形都有角，圆没有。
师：回答的很好，这就是我们今天要学习的知识——角。
板书课题：认识角
二、讲授新课
1、联系生活，直观感知角。
师：我们身边的哪些物体上有角吗？
生：黑板上，数学书，尺子……（学生说一说，并用手摸一摸角的轮廓。）
师：老师这里也有几个物体（多媒体出示情景图），请同学们仔细观察看看这些物体是否有角。
学生观察图形，然后回答。
师：在这个剪刀上有脚吗？
生：有。
师：这个角在什么位置呢？能用手指一指这个角的位置吗？
学生指出角的位置。若正确，教师应予以肯定，若不正确，予以纠正。
师：你能找出这个钟面上的角吗？
生找一找并指出来角的位置。
师：很好，第三个物品，是我们天天带的（生回答红领巾），它有脚吗？能指出来吗？
生：有。
学生指出红领巾上的角。
2、认识角。
（1）抽象出角的概念。
师：我们可以把刚才三个物体中的角找出来。
这些图形都是角。
（2）摸角并感知角。
师：拿出三角尺，摸一摸角，和同桌说一说摸角的感受。
学生活动，教师指导。
(3)认识角的顶点和边。
师:角给你什么感觉?
生:尖尖的,有点扎手。
师:我们把这个尖尖的,有点扎手的地方,叫做角的顶点。我们在摸角的两边的时候是什么感觉?
生:我摸到教的两边感觉是滑滑的,平平的。
师:我们把角两边的平平的,直直的线叫做这个角的两条边。每个角都有一个顶点,两条边。
3、画角,介绍角的名称、读法和写法。
师:请大家把我们的三角板拿出来,在纸上描出三角板的角。
学生操作,画一画。
师:小小裁判员,看看下面的图形,那些是角?
指名回答。如果不是角,为什么?
师:如何画角呢?老师这里有个小口诀,同学们一起来读一读。
教师示范画角,边画边叙述画法。
学生尝试自己画几个角,并选择其中的一个角标出顶点和边。
师:大家的纸上都画了好几个角,为了区别不同的角,我们可以给它取名字。
我们把这个角写作:∠1,读作:角1。
学生给自己画的角取名字,教师巡视,个别指导。
三、巩固练习。
1、打开课本62页下面做一做,标出3个角,然后数一数每个图有几个角?
学生标一标,同桌合作讨论每个图有几个角,全班交流结果。
2、课本63页练一练1、2题。
学生动手画一画,标一标,教师巡视指导。
四、知识拓展。
小熊有个问题,拿出一张长方形的纸,剪去一个角,看剩下的部分有几个角?折折看。学生折一折,两人一组,合作探究,然后汇报结论。
五、课堂小结。
师:通过这节课的学习,同学们有什么收获?
学生发言教师予以点评。
板书设计
认识角
写作∠1 读作:角1
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5ygggwenku_201
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