练习3名师教学设计1

《练习3有关“笑”》的教学设计

合肥市宋村小学:程国华

教学目标:

1、通过对有关“笑”的不同神态、不同情感的词的辨析训练,让学生学会正确地区别和应用,增强学生在生活中学习语文的兴趣。

2、创设情境让学生学会运用,培养学生语言文字应用能力。

教学重难点:

1、通过对有关“笑”的不同神态、不同情感的词的辨析训练,学会正确区别和应用。

2、学会正确地区别和应用“笑”的词语,增强学生在生活中学习语文的兴趣。

教学准备:学生收集有关“笑”的词语、PPT

课时安排:1课时

教学过程:

第一课时

一、微视频导入,感受微笑的力量。

1、播放微视频《微笑的力量》,看完你有什么感触?指名说。

2、师小结:微笑,一个多么简单的动作,只须将嘴角轻轻上扬,却能让人从中获得无穷的力量,让这个世界变得更加温柔、美好。

二、口吐莲花,积累笑的词语。

1、你还知道哪些关于“笑”的词语?指名说

2、大笑( 哈哈)大笑(咯咯)地笑指名说这些词语。

3、完成填空练习。

讥笑狞笑微笑冷笑哄笑大笑苦笑

(1)爷爷特别会说笑话,每每逗得我们哈哈()。

(2)听侯宝林先生说相声,剧场里总会发出阵阵()。

(3)当别人与你说话时,你应该面带()看着对方,这是一种礼貌。

(4)受到别人的()并不可怕,可怕的是自己看轻自己。

三、火眼金睛——《红楼梦》片段赏析

1、对于笑的描写,古典文学《红楼梦》中的片段尤为精彩。

2、《红楼梦》中的刘姥姥进大观园,那简直就是乡巴佬进城,大观园内的一切都是那么新奇。出示,齐读。

3、刘姥姥进大观园后,笑料百出,出示文中描写“笑”的片段,齐读。

4、众人为什么笑得如此开心?出示文字,齐读。

这段写了哪些人物?用横线画出来,用波浪线画出他们笑的神态,从中你能猜出人物有怎样的性格特点?小组合作讨论交流。

史湘云撑不住,一口饭都喷了出来;

林黛玉笑岔了气,伏着桌子哎哟;

宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”;

王夫人笑得用手指着凤姐儿,只说不出话来;

薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子;相机板书:动作

探春手里的饭碗都合在迎春身上;

惜春离了座位,拉着她奶母叫揉一揉肠子。

地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,

也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的……

5、指名汇报

史湘云“喷”突出她笑得豪爽。

林黛玉“伏”突出她笑得有节制,淑女形象展现在我们面前。

宝玉“滚”撒娇,贾母对宝玉的宠爱。

王夫人、薛姨妈平时都比较持重的长辈形象,但是也笑得忘乎所以。

精明强干的探春笑得碗都盖在迎春身上。

惜春年纪最小,所以拉着奶母叫揉一揉肠子。

丫鬟们怎么笑的呢?躲出去蹲着笑去的,因为她们不能像主子那样放肆无忌地笑。还有些丫鬟怎么笑的?

6、指名补充填空:也有笑得()……

四、妙笔生花——写笑的场景。

1、请两个同学上台玩“你来比划我来猜”的游戏,其他同学认真观察表演者的动作、神态、表情及身边同学的动作、神态、表情。

2、学生练写表演的场景,用上刚才我们积累的一些关于“笑”的词语。

3、指名读片段描写,师生点评。

4、出示老师摘抄的一些文学作品中描写笑的句子。

五、作业

1、修改课堂上写的片段。

2、搜集文学作品中有关人物喜怒哀乐的片段描写并摘抄下来。

3、阅读《红楼梦》

板书设计:

练习3

笑动作

千姿百态

教学反思:

这一组练习由三部分组成,第一部分是《红楼梦》描写笑的片断,第二部分是选词填空,第三部分是填写笑的各种形态。我根据学情,考虑到《红楼梦》这部文学作品大部分同学只看过影视剧,没有阅读过,我课前从网上下载微视频《红楼梦简介》让学生观看,学生在赏析“笑的片断”时才有抓手。我设计了三个板块,第一个板块“口吐莲花”,说说自己积累的关于笑的词语后并练习填空,第二个板块“火眼金睛”,画出《红楼梦》第四十回的片断中写的哪些人物的笑,抓关键词猜人物性格,品读这个片断时学生说得很精彩。第三个板块“妙笔生花”,创设情境,让学生上台玩游戏,让学生写写游戏时的场景,抓住表演者的动作神态表情及观众的动作神态表情来写,大部分同学能写出众人的表现,有的侧重描写了表演者的表现,有的侧重描写观众的表现,并运用了学过的关于“笑”的词语。