10 轮椅上的霍金优秀教案设计

教学目标:

知识与技能:

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

学会本课的生字,理解由生字组成的词语。从课后习题中提供的词语中选两个造句。

情感态度与价值观:

凭借具体的语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学重点:

凭借具体的语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者。

教学难点:

教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学过程:

一、导入课文

(课件出示图片)板书:霍金下面跟老师一起来了解下霍金的资料,齐读

通过这段简短的介绍你觉得霍金是个怎样的人?

2、假如你是一名记者,给你一次采访的机会,你想向轮椅上的霍金问些什么呢?(指名以记者身份问霍金)

3、一位年轻的女记者,她向霍金提出了一个问题,这是一个什么问题(课件出示)

二、感受命运的残酷

1、命运究竟让霍金失去了什么呢?请同学们默读第3自然段,划出相关的语句。(学生默读)谁来念一念。(指名)

A命运对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿呢?尤其是哪些词感受最深?

“完全”意味着什么?是啊,命运对霍金十分残酷。

第一个“彻底”是怎样理解的呢?

第二个“彻底”又意味着什么呢?

师:命运让霍金双腿瘫痪、剥夺了他的说话功能、让他身体彻底变形,这究竟意味着什么?请同学们来想象这样的画面(绿草如茵的球场,运动员活动的场景;人们登山郊游的情景;校园里孩子们琅琅的书声;音乐厅里的大合唱……) (接着出示两组句式)

一般人如果遭遇如此残酷的命运,可能会怎么样怎么做?指名回答

那么霍金是怎么做的呢

B.看照片描述霍金的标志性形象。

2.师:从他的标志性形象可以看出霍金是个什么样的人?可以感受到他什么样的精神?轮椅上的霍金被人们称为什么?(宇宙之王、科学巨人、物理天才、生活强者、非凡的科学家……)

三、充满传奇色彩的物理天才

1.让我们来读一读3.4自然段,来解开心中的疑惑吧!不动笔墨不读书。

1:“虽然他的身体一点也没……黑洞”

师:仔细看看5个飞,你有什么发现?

生:越飞越远。

师:霍金在什么情况下实现了这样的飞呀?

生:在完全瘫痪的情况下。

师:他完全瘫痪,长期禁锢在轮椅上,是什么力量让他实现了一次又一次的飞翔呢?

生:对科学的探索精神。

他的思维却飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了……(引读)

句子2:他在大脑中…………思考着、发现了、推论出、建立了……

2.他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才(学生读,师板书)我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才呢?划出来,读一读,想一想。

出示霍金的成就

3. 你知道霍金是如何做到这一切的呢?那么,他是如何取得这些成就的呢?联系课文的5-7、自然段,你从哪些句子体会到霍金成功的秘诀?

4.学生读书(生自读思考)

5.交流

生:“比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜,他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌,上面写着:‘请保持安静,主人正在睡觉。’”从这里,我体会到霍金不愿被外人打扰,他喜欢清静。

师:同学们,生活中一些明星,如歌星、影星……出了名以后,常会干什么?

生:他们会巡回演出。生:他们会不断出席各种首映式、开幕式。

师:鲜花伴随着他们,许多人追着他们——生:签名、合影。

师:而霍金呢?(师引读文中的句子)比起整天被人——生:(接读)众星捧月般的顶礼膜拜,

师:他宁愿——生:一个人静静地思考宇宙的命运。师:你体会到了什么?

生:我体会到霍金淡泊名利。生:霍金愿把更多的时间花在科学研究上,在科学研究上执著追求。

师:这就是霍金的魅力所在!

四、令人折服的生活强者

1.出示:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。

2.教师板书:生活强者

这一自然段在文中的作用

3.年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多,面对年轻女记者尖锐而唐突的问题,霍金是怎样做,怎样认为的呢?把你感受深刻的地方找出来。

4.学生自学

5.交流:出示:“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------”霍金回答时充满“恬静的微笑”中,你感受到什么(很平静,虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”,但微笑着面对一切)

师:同学们,霍金不能说话,但是我们同学能说,饱含你的感情,读读霍金的话吧

师:女记者认为他失去太多。可霍金认为自己并没有失去太多,现在,如果女记者就在现场你想对记者说些什么?

(学生写话,然后指名读)

师;现在,你认为霍金最大的魅力是什么

(很坚强。不向命运低头。他很乐观。) (敢于向命运挑战。他是一个生活的强者。他有一颗感恩的心。)

霍金感动了大众,感动了我们的,感动永远。让我们永远记住——(齐读课题)

五、升华情感

1.师:学完了这篇课文,你有什么话想对霍金说吗?(让我们

对着屏幕上的霍金表达你的心声吧)

2.小结:好的,从同学们的话中,老师知道你们已经真正走进了霍金的内心世界,让我们以霍金为榜样,在今后的学习和生活中做生活的强者,去创造属于我们自己的奇迹。

六、板书设计:

10轮椅上的霍金

非凡的科学家物理天才(不断求索)

生活强者(乐观感恩)