①我有一盒彩笔教案设计（一等奖）

《我有一盒彩笔》教学设计

教学目标:

知识与技能:认识本课的18个生字,认读和积累课文中出现的新词,能够正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义,能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象,提升观察想象能力和语言表达能力。

过程与方法目标:通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。激发学生结合诗歌内容进行想象,通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。

情感态度价值观目标:通过本课的学习,丰富学生的生活认识,激发学生热爱生活,畅想生活的积极情感,体会认真观察可以发现生活的美,敢于畅想表达对生活的美好期望。

教学重点:

1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌,了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。

2、能结合课文内容激发自我想象,贴近生活表达美好理想,丰富语言表达。

教学难点:

在学习课文内容的基础上,结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。

教学用具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

课前诵读《雨铃铛》和《枫叶红了》

二、认识作者,读文导课:

大家读的这两篇课文,是同一位作者写的,他就是——(幻灯出示金波的照片)我们应该叫他(金波爷爷)。他特别喜欢给小朋友们写文章。他要和我们一起走进一个新主题的学习,那就是“画”,第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗,就藏在我们语文书的40页,快打看看吧!

三、读题学字:

齐读课题。

谁帮我想办法记住“盒”字?

(学生自主发言,用拆分字形或者比一比的方法记住它,认读皿字。)其实,在我们认识的汉字中,有几个和它长得很像的,你还记得吗?

(引入“皿”字底的生字:盆、盘、盏等)

想一想这些生字,都和什么有关?(引导学生了解大部分为装东西的器具)也就是说,皿字底表示的意思是?

(教师引到学生了解新偏旁的含义,并自主积累生字)

请大家和老师一起书写课题。(学生书空,教师板书)

四、学习课文

1.第一次读这篇课文,怎样才能达到正确流利?

(学生自主确定方法读文,达到正确流利)

2、读文反馈、识字学词活动:

(1)谁来展示一下呢?(指名读课文,听辩字音。)

还可以怎么读呢?(鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读)

(2)课文读得这这么熟练,我想来考考大家,可以吗?

A、出示课文中的生字新词:

蓝色黄色紫色

直线圆曲线三角(这些都是“形状”,你还知道哪些?)

小河稻田明月山尖远山电视塔(你还看见什么了?)连绵起伏插入云天

理想透明海底宝藏结满永远消灭饥荒翅膀广阔飞翔会读的同学来抢答:(单人、整组、整排或者整班回答,确定新词的读法)

会学的同学来提问:你想了解那个新词,学懂它,会用它?

(学生自主提问新词,指导学生结合课文语句和插图了解词语大意)

例1:连绵起伏;这个词语在哪里?找到相关的句子,它是用来形容远山的,看看课文的插图,什么样的远山可以叫做“连绵起伏”?

(学生了解词义,指导朗读)

例2:插入云天;你用老师介绍的办法试试看!找句子---看插图----说一说;

例3、广阔、饥荒等词语的理解。

B、出图画,用词语:老师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词语来形容一下?

(检验新词的理解,知道新词的运用。)

C、我们学习的这些词,他们手拉手找朋友,你能帮帮他们吗?

(出示词语搭配练习)

D、这么多有意思的词,让我们送他们回家吧!

(出示课文填空:回顾内容,巩固记忆)

3、课文阅读:

多么有趣的小诗呀,有位同学都忍不住把他们画下来了,看,其实,我们的课文中为这两幅画起好了名字,你发现了吗?

(美丽的今天和明天的理想,适时板书)

那咱们就来一幅幅地欣赏吧!

(1)指名朗读第一节;

在“美好的今天”这幅画里,小画家画一条,那是画一个,那是。画一条,那是。画一个,那是。

(在学生对应回答中指导朗读,尝试读出不同景物的韵味。例如:小河流过稻田,那是怎样的河水,平静的?欢快的?中秋明月挂在山间,那是美丽的,圆润的;连绵起伏的远山,那是悠远的,朦胧的;插入云天的电视塔,那是高远的,壮观的。)

这么多美丽的景物啊,我考考大家,谁记得最清楚?

(师生问答:我画,那是。)

我们的世界如此美丽,我们可以大胆去看,去想,我也想用不同颜色和形状来说说。

我画一个红色的长方形,那是。我画,那是。

(教师指导学生打开思路,进行口头创作)

大家的真会发现啊!看来只要有一双善于发现的眼睛,就会看到美好的今天!

我们的眼睛里看到了美,就读出这份美吧!(齐读第一节)

(2)美好的今天让我们陶醉,明天的理想又会有些什么呢?

谁为大家读一读?(指名朗读)大家一起读一读吧!

我看到了美好的理想,我们知道海底有无尽的宝藏,可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到,所以,我画,为了。

(你看到了海底的。那就读出你的激动吧!)

我知道夏天炎热太阳让人难以忍受,所以我画,为了。

(我看到人们在绿色的太阳下。那就读出凉爽的感觉吧!)

我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁,所以我画,为了。

(有了这些大树,。那就读出幸福的心情吧!)

我知道小朋友们都想了解神奇的世界,体验在空中飞翔的感觉,所以我画,为了。

(飞翔的感觉,我看到了,听到了感觉到。读出来让我们都羡慕吧!)

(师生合作回文,感受理想之美,朗读句子的韵味。)

想象多么神奇啊!我也想用画笔实现我的理想,有一天,我看见了干旱的稻田,我想画,为了。(引导学生语句表达)我看见了,我想,为了。

你想画出自己的理想吗?

(学生自主表达,练习口头创作)

这么多美好的理想啊!让我们一起合作,把美好的明天畅想。

(师生合作读文)

4、诵读活动:

不论是看到的美好今天,还是畅想的未来理想,都让我们把自己的心情表达出来吧!

(学生自读课文,回味情感)

老是想要背诵,愿意的请和我一起来!

(师生尝试背诵课文)

五、课堂小结:

在“画”这个主题单元里,我们学习了第一篇课文,看到用彩笔可以画出美丽的世界,可以画出明天的理想,可以写出有趣的小诗,可以表达自己的爱心。看来画画也是一种享受啊!

六、布置作业:

1、画画自己看到的美丽今天和想到的美好明天。

2、为自己的画写上一首小诗,做出图文并茂的好作业。

附:板书设计

我有一盒彩笔

观察畅想

美好的今天明天的理想

教学反思:

在《我有一盒彩笔》这篇课文的教学中,我注重引导,让学生积极思维,合作想象,使学生学得愉快,学有收获.整个设计安排具有以下特点:一是增强形象感受.在引导学生学习课文时,增强形象感受,不进行分析讲解,而是创设情境,引导学生的学习兴趣,直接感知课文具体生动的形象,进入课文描绘的情景。开课激趣导入,引入课文,激发了学生的学习兴趣。然后,在感知课文内容时,让学生通过动手画,在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体验。二是将个人自学,小组合作,师生合作这一方式引进课堂.在教学中,通过多种合作形式进行自主探究,其中学生的个体学习是基础,小组合作学习,师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功能,为学生的学习提供帮助。三是调动学生多种感官进行发散思维。在教学设计中,突出了学生的主体性,让学生用心听一听,用眼看一看,动脑想一想,动口说一说,

既理解了诗歌的内容,也营造了宽松的教学氛围。四是注重学生的思想教育。在读,赏,说中感悟我们生活的幸福,我们心愿的美好。激发学生热爱祖国,建设祖国的伟大理想。

杨红玲2016.10.28