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关键词：习作1第二课时教案

正文

难忘的假期生活

——如何写游记

淮安市金湖县金湖娃艺术小学徐艳

(第一课时)

教学目标:

1、热爱大自然,感受假期生活的乐趣,学会在习作中写出自己的真情实感。

2、学会细致地观察生活与大自然,养成留心观察,乐于及时记录的习惯。

教学重点:

学会细致地观察生活与大自然,养成留心观察,乐于及时记录的习惯,提高书面表达能力。

教学过程:

一、谈话导入

今年暑假,老师有幸去了一趟黄山,黄山那险峻的山峰,姿态各异的奇松,飘渺的云雾给我留下了深刻的印象,大家都喜欢去游玩,拥抱大自然,你出游有哪些难忘的经历呢?(交流)

是的,假期生活是难忘的,与其回忆,不如动笔记录下这串串足迹,想试试吗?

二、指导习作

1、找准游记中的线索——行踪。

(1)来到风景这游览,欣赏自然风光,增长见识,是一件乐事,怎样把自己的收获记录下来呢。首先你们要明白游记的概念。

出示:游记是通过对自然风光、风景名胜、城市景观及对景观中的人和事进行描绘,以达到记事、抒情、说理等目的。游记要具

备“游”的记录。(齐读)

(2)写文章如同串珠,没有一根线索将其中各个要素联接起来,文章则支离破碎乱而无章,游记更是如此,一定要有合理的线索贯穿其中,这线索即我们平常所说的游览顺序,也就是你游玩时的行踪哟。

2、关注游记中的主体——人物

(1)出去游玩,主角是什么呢?(生回答:人物)

(2)大家想一想,通常有哪些主角出场的方式?(交流:写作一开始就点明,如“今年暑假,我们全家游览了景色迷人的张家界”;写作过程中自然出场,如先细致描绘一处风景,然后点出我和家人正在入神地注视着;还可以在结尾指出来)。

小结:人物出场的方式可以灵活出现的

3、关注游记的重点——景

(1)人物出游的目的旨在于——?(赏美景)人是主体,景是零件。

(2)那么是不是所有的美景都要细致描述下来呢?为什么? (交流)

引导明白:游记虽然是对游览过程的记录,但却不是面面俱到的记录,全部详写则文章冗长乏味,都是略写则记流水账无味。好的游记往往在于写的景物中有一处必定是文章的重点,用描绘性的语言对其进行描写,以给人留下深刻的印象,非重点的通常一笔带过或干脆不写。

(3)(出示一段以“总—分—总”形式描写一处景物的文字,其中有比喻、拟人等修辞手法,亦有游者、动物的活动)

请轻轻读一读,这段景物描写给你带来了什么感觉?它具有什

么特点?作者采用了哪些手法呈现的?(交流:①游记要写出景物与其它事物不同的特点。②在描写过程中,恰当地运用比喻、拟人等修辞手法准确描绘使读者印象深刻)

如果你再琢磨,你还会发现这一片段除了抓住特点,运用恰当修辞手法外,还有其它成功之妙,发现了吗?(引导交流:①情景交融,借景交融,借景抒情,描绘景物的同时,融入游者真情实感,能够引起读者的情感共鸣,留下美好体验。②景是“静”的,但也离不开物的“动”,“动”包括与景相对应的人物嬉戏、奔跑或动物的跳跃、穿梭、觅食等活动。“静”与“动”相结合,能够带给人亲切的美感)

4、根据板书总结。

三、巩固练习

写作:游

板书:

如何写游记

行踪

人景

定点观景突出重点,详略得当

移步换景抓住景物特点

情景交融,借景抒情

静与动结合

资料摘要

习作1第二课时教案