14 秦兵马俑第一课时教学设计

第四单元整合课教学设计

华山路小学陈阳

单元教材分析:

第四单元主题是“wu世界各地”,由3篇课文、一篇习作、一个练习组成。3篇课文分别是状物类散文《秦兵马佣》,说明文《埃及的金字塔》、散文《音乐之都维也纳》;习作要求学生模仿例文《龟山汉墓参观记》写一篇参观记或游记;练习中重点训练标点符号的使用、欣赏《老残游记》片段、抓住特点介绍世界名城。整组教材的共同点,从内容上来说,展示世界各地的名胜古迹、民族文化,展现劳动者的勤劳与智慧,从表现形式上来说,都抓住它们的特征,围绕中心词、中心句来写,纲目分明,条理清晰。

单元教学目标:

1、学会本单元24个一类生字,5个二类生字,认识多音字“乘”,理解由生字组成的词及部分成语,在阅读中理解和积累词语,并加以运用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系课文内容领会重点句子,学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述的写作方法,学习运用举例子、作比较、列数据等说明方法。

4、领略世界各地的风光,感受劳动人们的勤劳和智慧,感受各民族悠久灿烂的文化,懂得尊重人类共同的文化遗产。

5、学会正确使用双引号、冒号、书名号、顿号等标点符号。

6、了解部分世界名城的雅号,收集资料,抓住特点介绍感兴趣的城市。

单元教学重难点:

1、联系课文内容领会重点句子,学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述的写作方法,学习运用举例子、作比较、列数据等说明方法。

2、了解部分世界名城的雅号,收集资料,抓住特点介绍感兴趣的城市。

课时安排:5课时(单元预习课精读感悟课阅读训练课习作训练课综合实践课单元整合复习课)

阅读训练课教学设计

教学目标:

1、联系课文内容领会重点句子,学会使用过渡句。

2、学习从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

3、学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍。

教学重难点:学习抓住事物特点有条理地进行介绍。

教学过程:

一、导入

同学们,在过去的五年学习中,我们一起跟随着语文书游遍了世界各地,我们欣赏了安徽的黄山奇松,贵州的黄果树瀑布,拉萨的天空、荷兰的田园诗情……那到底哪处景色让你印象深刻呢?你能不能试着用这样的句子“让我印象最深的

是因为”来说一说。看来啊,每一处景物都有他自己的特点,正是因为这些特点迎来了一批又一批的游客,那今天我们继续走进世界各地,首先第一站我们来到我国的《秦兵马俑》。

二、感知课文《秦兵马俑》

1、播放秦兵马俑视频,学生说一说对兵马俑的印象。

2、如此壮观、宏伟的兵马俑在世界上享有什么样的地位呢呢?请同学们快速浏览课文,划出相关的语句。

3、学生交流(举世无双绝无仅有),教师出示课文第一段、第十一段,学生齐读,感受课文总分总的顺序。4、为什么兵马俑会拥有如此高的国际地位呢?请同学们默读课文,想一想秦兵马俑为什么会举世无双、绝无仅有?

5、学生交流:生1:读了这篇课文,我知道了秦兵马俑规模宏大。生2:读了这篇课文,我感受到了秦兵马俑类型众多,个性鲜明。

6、作者是如何将这两个特点联系在一起的呢?是啊,作者主要是通过一个过渡段“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”将兵马俑的两个特点联系在一起。

那这一句在全文中起着什么作用呢?(承上启下中心句)

7、理清课文脉络:那现在我们来看看作者是如何将兵马俑

这一奇迹介绍清楚的呢?作者首先总写了秦兵马俑的地位——举世无双,紧接着抓住兵马俑的两大特点——规模宏大,类型众多,个性鲜明来分说,两个特点又通过一个过渡段连接在一起,让文章思路清新,最后再进行总结,强调了兵马俑在国际上的地位是绝无仅有的。总分总的写作方法,过渡段的巧妙运用,让我们对秦兵马俑印象深刻。其实这就是作者的谋篇布局,而我们理清结构的方法就是一个思维导图,让我们对文章的结构更加的清晰明了。这种理清课文结构的方法你们学会了吗?(教师通过思维导图的方式理清本文的结构)三、自学课文《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》1、出示自学要求:先默读课文《埃及的金字塔》、《音乐之都维也纳》,读完之后进行小组讨论理清课文的结构,讨论完后任选其中一篇试着用思维导图的形式理出课文的结构。

2、学生展示、汇报(选择喜欢的一篇课文进行展示)

3、教师小结

四、训练运用

1、学生练习写作

那你们会不会用这样的方法来介绍某一处地方呢?例如我们学校的图书馆,如果我们要介绍我们学校的图书馆,首先我们需要做什么呢?是啊,我们应先抓住

图书馆的特点,你觉得我们学校的图书馆有什么特点?那接下来我们就开始构思了,试着用刚刚的的方法用思维导图的形式来列出文章的提纲。

2、学生交流、反馈

3、布置作业:修改作文的提纲,完成作文。

板书设计:

举世无双

规模宏大类型众多个性鲜明

绝无仅有