2.20以内的退位减法（通用）教学设计模板

课题:多一些少一些多得多少得多

平和县第三实验小学朱育敏

教学内容:

多一些少一些多得多少得多

教材第43页的内容及练习九第4题。

教学目标:

1、知识目标:进一步感知100以内数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。

2、能力目标:培养学生的观察能力、概括能力。

3、德育目标:使学生感受数学无处不在。

4、情感目标:激活学生了解“多一些、少一些、多得多、少得多”的主观需要,使学生爱学,乐学,在活动中体验成功,培养学生团结协作的精神。

教学重难点:

理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思,并能用它描述数与数之间的大小关系。

教具学具:

课件(或挂图)、数字卡片。

教学过程:

一、复习导入

1.游戏“找朋友”。

7个一和1个十合起来 100

56后面的第4个数 71

7个十和1个一合起来 17

个位是3,十位是9 93

百位是1,十位和个位都是0 60

2、比较篮球、排球、网球这三种球比大小

二、探究新知

1.教学例6。

(1)课件动态出示例6。

先出示有58个红球的瓶子。

请学生估一估,有多少个红球。在学生估测的基础上告诉学生估测的一般方法:先数出10个,再估一估瓶子中大约有几个这样的10个。

用这样的方法先估出瓶子中大约有红球60个,然后组织学生5个5个(或2个2个)地数,每数5个,课件动态地将5个红球放入一个空瓶中,直至最后数得红球是58个。

接着分别出示有15个蓝球和10个黄球的瓶子。让学生把这3个数按顺序排列出来。

按从大到小的顺序排列:58>15>10

按从小到大的顺序排列:10<15<58

老师引导学生思考:我们可以用大于号、小于号或等号把几个数连接起来,来表示它们之间的大小关系。像58比15大,15比10大,58也比10大,可以用“>”连接,你还能把这些数的大小关系说得再明确些吗?

(2)小组合作,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一句话。比一比,哪组说得对,哪组说得多。

集体汇报、交流。

甲组:15比10多一些,10比15少一些。

乙组:58比10多得多,10比58少得多。

丙组:58比15多得多,15比58少得多。

2.教材第43页“做一做”。

根据水果的个数,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一说。

例如,65比25多得多,25比65少得多;25比30少一些,30比25多一些。

在学生说的过程中,老师引导学生将“多一些”和“少一些”进行比较,将“多得多”和“少得多”进行比较(横向)。在此基础上再将“多一些”和“多得多”与“少一些”和“少得多”进行比较(纵向)。

使学生理解:两个数相差不大的情况下,可以用“多一些“或”少一些”来表述;两个数相差较大的情况下,应该用“多得多”或“少得多”来表述。

3.联系生活实际,学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各说一句话。

三、课堂练习

1、典题精讲

(1)小动物比多少

(2)40、10、96、45、12选两个数用“多一些,少一些、多得多、少得多“说一句话。

(3)小猴摘桃

2、易错提醒跳绳比赛

3、学以致用

(1)小青蛙吃害虫

(2)分分家

4、猜一猜游戏。

四、课堂总结

今天你们有什么收获?(生自由说)学会了“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词,我们就能更好地表达三个数量之间的关系了。数量间的相对大小关系没有绝对的标准,“多一些”与“多得多”“少一些”与“少得多”是相对而言的。两个数之间相差较少就可以用多一些、少一些来描述,两个数之间相差较多就可以用多得多、少得多来描述。