5 卢沟桥烽火教学设计及课堂实录

卢沟桥烽火

教学目标:

1.理解文中如“烽火、蚕食、咽喉”等有深刻含义的词语。

2.理解课文内容,品悟文中重点词语的感情色彩。

3.能按照时间先后顺序复述“卢沟桥事变”的经过。讲述时尽量用上课文中的词语。教学重难点:品悟文中重点词语的感情色彩

教学过程:

一、关注有深意的词语

1.今天我们来学习课文——(齐读课题:卢沟桥烽火)

2.“烽火”什么的意思?(古时候“烽火”是指边防报警的烟火,这里烽火就是战火、战争。)

3.你的回答让我不禁想起了大诗人杜甫一句诗——“烽火连三月,家书抵万金”。

4.为什么在卢沟桥会燃起烽火呢?课文的第一自然段告诉了我们。请同学们打开语文书,自由的读读。

5.谁能用简洁的语言说说原因。(日本帝国主义妄图侵略全中国,卢沟桥成了平津通往南方的咽喉要道。)

6. 你是怎么理解“咽喉”这个词的?

(1)“咽喉”本来是人体的重要器官,关系到人的性命。这里形象的写出了卢沟桥的重要性。

(2)师述:正因为卢沟桥地理位置如此重要,所以1937年7月7日,发生了举世震惊的“卢沟桥事变”。再来读读这句话。(师出示)学生齐读。

师小结:“咽喉”,作者在这里赋予它更深刻的含义。

(3)比照例子,填空。(师出示)

例:至1937年上半年,北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制,位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的(咽喉)要道。

北京是祖国的(心脏)。

你我情同(手足)。

这里的心脏是——?(生答:是人体的重要器官,这里指北京是祖国的首都,北京的重要性。)

这里的手足是——?(生答:是人体的重要器官,这里指我们的感情很好,深厚。)这类词它需要我们读书的时候格外关注。

7.像这样有深意的词语,还有,再找找。

(1)“蚕食”,像蚕吃桑叶一样。这是比喻的说法,文中指日本帝国主义先侵占了东北,然后侵占华北,妄图侵占全中国。

(2)(师出示图理解)是的,从1931年“9.18”事变到1937年卢沟桥事变,从东北三省到华北地区,我们的国土遭受着日军铁蹄的践踏。日本帝国主义就是这样一点一点的蚕食着中国。“蚕食”一词准确、形象的写出了日本帝国主义者的——(贪婪、阴险、狼子野心)。这样的用词别有深意。

(3)再来读读这句话,体会日本帝国主义者的贪婪、野心。(师出示)学生齐读

(4)比照例子,填空。(师出示)

例:“九一八”事变后,日本帝国主义侵占了我国东北三省,接着又逐步(蚕食)华北,妄图把侵略的魔爪伸向全中国。

今天商场大促销顾客们都(蜂拥)而至。

听说要去春游,全班同学欢呼(雀跃)。

这里的蜂拥是——?(生答:像蜂群似的拥挤。指人多。)

这里的雀跃是——?(生答:像麻雀那样跳跃。指高兴。)

师小结:用好这类词,能形象生动的表达意思。

二、理清课文脉络

1.课文2-5自然段讲述的就是“卢沟桥事变”的经过,请同学们自由读一读这些段落,圈出有关表示时间先后顺序的词语。

2.学生交流,教师板书。(追问段落)

3.这三个时间段分别发生了什么?下面我们就分时间段来读一读课文。

(1)指名读课文2-3自然段,其他同学思考:这个时间段发生了什么?(2人, 1差、1好)说得很完整,不仅说清楚了日军和我国守军的不同表现,而且抓住了文中的关键词,一是“挑衅”,一是“退守”(教师板书:挑衅退守)

(2)指名读课文第4自然段。谁能像刚才一样,抓住文中的关键词语说清楚。(教师板书:进攻还击)不仅说得完整,也很简洁

(3)指名读课文第5自然段。想想:写了什么?(教师板书:被歼夹击) 4.谁能按照时间顺序,抓住关键词,把这三个时间段发生的事连起来说一说。(可以说给同桌听听)指名说。

师小结:这篇课文按照时间和事情发展顺序,描述了卢沟桥事变的经过,条理非常清楚,用词也格外地准确。同学们在简要复述课文时,表达就很有序,很轻松。三、关注有感情色彩的词语

过渡:课文还有一个特点,描述时用词特别有意思。让我们来看这两句话。

1.(师出示)同样是写行军,作者的情感有什么不同呢?

(1)自己读读,也可以同桌交流交流。有疑问的可以请教老师。

(2)学生交流。(写出我军的足智多谋,充满了赞扬;写出日寇的狡猾,充满了鄙视)

师小结:同学们不仅能从词义上进行分析,还能准确地体会词语的感情色彩。(3)我们一起来读一读这两句话。

2. 同学们,再看!同样是写战斗失利,作者的情感又有什么不同呢?

(1)用刚才的方法来读一读,品一品。

(2)学生交流。(我军暂时的退守是为了更好的进攻,充满了赞扬;日寇的失败让我们大快人心)

(3)作者把爱与恨透过词语来表达,带着你的情感,我们一起来读一读这两句话。

师小结:可见,不同的环境,不同的立场,词语所带有的感情色彩也不相同。3.这些词语是文中的点睛之笔。课文中像这样带有强烈感情色彩的词语还有很多。同学们读读课文2—5自然段,再找找。

4.学生交流。(师出示词语)

5.带着情感读读。(齐读)

四、有感情地复述课文

1.之前,我们按照时间和事情发展的顺序简要复述了卢沟桥事变的经过。下面老师提出更高的要求,尽量用上这些带有感情色彩的词语,有感情地说一说卢沟桥事变的经过。

2.四人小组练说,推荐代表全班说。

3.三名学生分三个时间段分别说一说。

(教师评价:条理很清晰;用上了书上的这些词语,说得很流利;感情很投入) 4.指名学生完整地说一说。

五、总结

1.过渡:卢沟桥事变的第二天,中国共产党就通电全国,大声疾呼(出示并引读“平津危急!华北危急!中华民族危急!”)

2.这三句话能颠倒顺序吗?为什么?

3.三个“!”表达了什么情感?

4.让我们一起来读好这句话。

5.引读最后一个自然段(出示,齐读)

六、拓展延伸

1.从此,一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。老师推荐两份阅读资料给同学们。

2.其实,课文背后还有许多感人的故事,课后请同学们收集有关资料,去读一读,讲一讲。

板书:卢沟桥烽火

时间日军我军

1937年7月7日挑衅退守

第二天凌晨进攻还击

当天晚上被歼夹击

阅读材料一

中国守军和日军在卢沟桥激战,日本派大批援军,向天津北京大举进攻。29军副军长佟麟阁,132师师长赵登禹先后战死。7月,天津沦陷。7月8日早晨,日军包围了宛平县城,并向卢沟桥中国驻军发起进攻。中国驻军国民革命军第二十九军官兵奋力反击。团长申仲明亲赴前线,指挥作战,最后战死。驻守在卢沟桥北面的一个连仅剩4人生还,余者全部壮烈牺牲。1937年7月7日,日军在北平附近挑起卢沟桥事变,中日战争全面爆发。

阅读材料二

1937年12月13日,日军进占南京城,在华中方面军司令官松井石根和第6师团师团长谷寿夫等法西斯分子的指挥下,对我手无寸铁的同胞进行了长达6周惨绝人寰的大规模屠杀。

日军占领上海后,直逼南京。国民党军队在南京外围与日军多次进行激战,但未能阻挡日军的多路攻击。1937年12月13日,南京在一片混乱中被日军占领。日军在华中方面军司令官松井石根指挥下,在南京地区烧杀淫掠无所不为。

12月15日,日军将中国军警人员2000余名,解赴汉中门外,用机枪扫射,焚尸灭迹。同日夜,又有市民和士兵9000余人,被日军押往海军鱼雷营,除9人逃出外,其余全部被杀害。

16日傍晚,中国士兵和难民5000余人,被日军押往中山码头江边,先用机枪射死,抛尸江中,只有数人幸免。

17日,日军将从各处搜捕来的军民和南京电厂工人3000余人,在煤岸港至上元门江边用机枪射毙,一部分用木柴烧死。

18日,日军将从南京逃出被拘囚于幕府山下的难民和被俘军人5.7万余人,以铅丝捆绑,驱至下关草鞋峡,先用机枪扫射,复用刺刀乱戳,最后浇以煤油,纵火焚烧,残余骸骨投入长江。令人发指者,是日军少尉向井和野田在紫金山下进行“杀人比赛”。他们分别杀了106和105名中国人后,“比赛又在进行”。

据1946年2月中国南京军事法庭查证:日军集体大屠杀28案,19万人,零散屠杀858案,15万人。日军在南京进行了长达6个星期的大屠杀,中国军民被枪杀和活埋者达30多万人。

中华民族在经历这场血泪劫难的同时,中国文化珍品也遭到了大掠夺。据查,日本侵略者占领南京以后,派出特工人员330人、士兵367人、苦工830人,从1938年3月起,花费一个月的时间,每天搬走图书文献十几卡车,共抢去图书文献88万册,超过当时日本最大的图书馆东京上野帝国图书馆85万册的藏书量。南京大屠杀惨绝千古人寰!