了解容量，认识测量工具并测量教学目标

升与毫升

一、教材分析

今天我说课的内容是冀教版四年级上册第一单元《认识升和毫升》。升和毫升是《数学课程标准》空间与图形领域测量部分的内容，教材设计了两个数学活动，在学习体积之前先学习升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到，尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。

二、教学目标

数学要紧密联系学生生活环境，从学生已有的经验和知识基础出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的学习方式。在现实生活中，学生几乎每天都要都接触与升和毫升有关的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各种饮料等。学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又可以提高学生的生活经验和能力。基于以上的分析，我将本课的教学目标定为：

1、知识目标：了解容量的含义，认识升和毫升，知道升和毫升怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。（这同时也是本课教学的重难点）

2、能力目标：在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识升和毫升的过程。

3、情感态度与价值观目标：积极参与活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验，提高学生爱护环境节约用水的意识。

三、教学重难点

根据本节课的教学目标，及小学生的认知水平和心理特点我觉得本节课

的教学重点及难点为

教学重点:了解容量的含义,认识升与毫升,会读量杯和量筒中液体的多少。

教学难点:感受1升,1毫升的多少,估计容器的容量。

四、教法和学法

第多斯惠说过:“一个好的教师不是奉送真理而是教人发现真理”。教师是数学学习的组织者、引领者、合作者。因此本节课我将采用多种教学方法进行教学。采用“激趣导入法”通过播放多媒体课件从生活中熟悉的实物开始激发学生学习本节课的兴趣。用“小组合作法”让学生在合作中学习,体验合作的乐趣。眼过千遍不如手过一遍,小学生正处于对新鲜事物感兴趣的阶段。他们善于记住具体事物不善于记住形象事物。因此我还采用了“动手操作法”让学生动手试一试,加深对知识的理解与记忆。探究是数学学习的生命线,因此在学法上我倡导“探究性学习”。让学生经历知识的形成过程。另外本节课我还采用了自主学习、合作学习等学习方法,力求把数学课变的有益、有趣、有效。

五、教学过程

1.激趣导入:播放多媒体课件牛奶,沐浴乳,香水,洗发水,饮料等。让学生说一说生活中的升与毫升。

2.新知探究

1)理解容量的意义

拿出两个容量差不多的水杯请同学猜一猜哪个杯子装水多。小组展开讨论,并让学生踊跃发言,要及时给与鼓励。(例如你真棒!说的太好了等等)让学生动手试一试。

2)认识升与毫升

统一的容量单位,小明家有一个黄水壶,能倒三杯水。小亮家有一个蓝水壶能倒五杯水。根据这些我们能猜出谁家的水壶容量大吗?学生有的说能有的说不能。给学生充分的时间让他们说明原因。引导学生计量容量应该有统一的计量单位。引出升与毫升的概念。拿出量程为100ml的量桶和容量为1000ml的量杯。请同学们认识。

活动1. 认识1升大约有多少?让同学们想办法,用生活中的容器来说明。

这些水能倒满几个一次性纸杯?如果你忘了1升大约有多少你会想起?

活动2. 感受 1毫升大约有多少?让同学们想办法,用注射用的针管吸取1ml的水,滴在手心里感受大约有多少?

3.当堂检测

1)试着写出后面的单位。

一桶油2.5()。一瓶果汁330()。一瓶眼药水4()。一脸盆水6()。

2)判断题

小明今天喝了400ml牛奶。一瓶娃哈哈有180l。

4.总结规律联系实际

数学来源于生活生活中处处充满数学。从今天的学习中拓展到生活当中的节约现象。

(1)出示动画,一个滴水的水龙头,提问:一个关不紧的水龙头,20分钟就会流失1升水。一小时就浪费多少水?一天呢?

(2)节约用水广告短片欣赏5.小结

5.课堂小结

1)这一节课你学到了什么?

2)制作评价表对各小组的表现进行评分,评出最有协作精神的小组。6.作业布置

根据学生的差异性采用分层次布置作业的方法。还可以留一些课下活动作业。

7.板书设计

升与毫升

一、容量

二、升“l”

毫升“ml”