《自相矛盾》教案推荐

小学语文S版六年级上册

《自相矛盾》教学设计

姓名：陈

翠

平

单位：洛阳市龙门第二小学

《自相矛盾》教学设计

教学目标

1、知识目标：

（1）正确流利、有感情地朗读课文。

（2）学习本课生字，理解有生字组成的词语。

（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。

2、能力目标：

初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂文言文的意思。

3、情感目标：

凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。

教学重、难点：

（1）学习文言文的方法。

（2）理解文言文的意思，感悟故事的寓意。

教法和学情分析：

第一次学习文言文寓言故事，注重联系课文注释理解文言文的意思，并通过多读，达到熟读成诵的目的。

教学准备：寓言故事的道具、教学课件。

教学课时：一课时

教学过程：

课前活动：分两组比赛，说一说“自”字开头的成语。

一、积累成语，揭示课题。

1、课前活动：分两组比赛，说一说“自”字开头的成语。

2、灯片出示：有关“自”的成语，学生齐读。

自给自足

自觉自愿

自力更生

自告奋勇

自强不息

自食其力

自愧不如

自由自在

自知之明

自不量力

自欺欺人

自暴自弃

自鸣得意

自以为是

自我陶醉

自相残杀

自作聪明

自吹自擂

3、引入课文，板书课题，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）

但是今天我们要学习的寓言故事与以往的表达方式上有些不同，到底是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？------是则文言文。

二、质疑并制定设疑提标

1、学生各抒己见，自主质疑

看到这个题目，你想对这篇文言文提出哪些质疑呢？

2、师生归纳整理，并制定本节课的设疑提标

a. 作者的相关资料

b. 尝试把课文读通顺

c. 借助注释，理解课文大意。

d. 这则寓言告诉我们什么道理？

三、自主学习

1、自读学习提示，课件出示：

a. 介绍作者资料

b. 把课文读通顺

c. 借助注释，理解课文大意。

d. 这则寓言告诉我们什么道理？

2、初读课文，学习生字词。

3、提醒学生注意读准字音，尝试把故事读通顺。

4、借助注释，理解句子的意思。

5、体会这则寓言的所蕴含的道理。

教师巡视，相机进行学法肯定和指导。

四、小组内合作探究. 1、交流作者韩非子的资料，交流本文的生字词的识记办法。

2、小组展示读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

3、结合注释，说一说课文大意。

4、探讨你从这则寓言中明白的道理。

五、课堂展示点拨

展示点拨一：介绍作者韩非子的相关资料

学生韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男子尊称。

展示点拨二：交流本文的生字词。

引导学生交流需要提醒同学们注意的字词，以此解决难认易错字词。

展示点拨三：小组汇报读书情况。

展示点拨四：学生结合注释说故事大意，并有感情地朗读句子。

用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

展示点拨五：总结文章的寓意，鼓励学生说出自己的见解。

引导学生体会寓意：说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说出

大意即可）

展示点拨六：总结学习方法

根据学生回答，引导并出示课件：先把语句读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。

六、巩固拓展

1、播放《自相矛盾》的动画。

2、集体交流，在小组内分角色演一演这则故事。学生到讲台上表演展示，加深对原文的理解，体会卖矛盾先炫耀夸口，后张口结舌的语气、神态。

3、如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样做呢？

4、你身上有过类似自相矛盾的现象吗？你当时是如何处理的？

5、教师出示课堂检测题

（1）形近字组词

矛（

）

盾（

）

弗（

）

陷（

）

茅（

）

质（

）

拂（

）

稻（

）

（2）解释下列加点的词。

①誉之曰（

）

．②于物无不陷也（

）

．（3）你从《自相矛盾》这则寓言故事中明白了什么道理？

组长批改，并做出评价

6、总结：我希望大家以后要多读些寓言故事，从中明白更多的道理，并把这些成语在今后的实践中灵活地运用，增加语言的艺术性。我相信你一定会在知识的海洋中有更多的收获！

七、作业超市：

1、有感情地朗读，并背诵这则寓言。

2、把这则寓言故事讲给家人听。

3、成语故事课外还有很多，请选择一个最感兴趣的讲给小组伙伴听。

八、板书设计：

自相矛盾

说话、做事不能相互抵触，要前后一致。