资料摘要
一个这样的老师（第二课时）教学目标：1.了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并说出对他的评价。2.体会侧面描写人物的作用。教学重点：了解人物的特点。教学过程：一、复习导入。课文写了谁的什么事？二、自主探究，讨论交流1.默读课文1—10自然段，看看怀特森老师说了什么？做了什么？想
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24 一个这样的老师第二课时教案
未知
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关键词：24 一个这样的老师第二课时教案
正文
一个这样的老师（第二课时）
教学目标：
1.了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并说出对他的评价。
2.体会侧面描写人物的作用。
教学重点：
了解人物的特点。
教学过程：
一、复习导入。
课文写了谁的什么事？
二、自主探究，讨论交流
1.默读课文1—10自然段，看看怀特森老师说了什么？做了什么？想一想：怀特森老师是一个（
）的老师。
3.学生自主学习。
4.学生汇报。
A.怀特森老师是一个博学的老师。
B.怀特森老师是一个戏弄学生的老师。
C.怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。
5.老师适当点拨。
6.怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？（不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。）
A.我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？
B.你还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？
7.小结。
三、在这次“凯蒂旺普斯”事件中
“我”和同学们的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
1.小组合作。
2.出示小组合作要求。
A.快速浏览1-10自然段，边读边划出“我”和同学们的态度变化的语句。
B. 小组内交流：
“我”和同学们的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
C.把学习成果呈现在中卡上。
D.时间7分钟。
3.小组代表汇报。
4.老师点拨。
5.怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么？
6.怀特森老师仅仅这节课这样上吗？
7.小结。
四、学习12-14自然段。
1.自由读12-14自然段。
2.理解：什么是新怀疑主义。
3.老师的这种教学方法和教学思想给我们带来了哪些深远影响呢？
A. 我们把“新怀疑主义”带进了课堂，令所有的师生受益匪浅。
B.我们把“新怀疑主义”带进了生活。
4.我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”“我”在表白什么？
5.小结：怀特森老师是一个（
）的老师。
6.引导学生了解侧面描写的方法。
五、拓展延伸。
试想，如果大卫.欧文少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫·欧文吗？
六、作业布置。（二选一）
1.假如你是怀特森先生的学生，设想20年后你们师生欢聚一堂会是怎样的一番情景？
2.你还知道哪些不迷信书本、不迷信权威的人物或故事吗？请搜集一两个这样的故事。
板书设计：
一个这样的老师
与众不同：博 学
戏弄学生
教会质疑
影响深远：学习方式
生活方式
文档信息
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