30 童年乐趣教学设计和教学实录

语文S版五年级下第十册第六单元“名著之旅”

《童年乐趣》教学设计

执教者：汤晓兰

一、教材分析

本课是语文S版五年级下第十册第六单元的一篇略读课文。课文节选自罗曼·

罗兰的《约翰·克利斯多夫》。课文讲述的是约翰·克利斯多夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。

二、教学目标：

1.会认会读“嗡、勉、可恶、勉强”等生字词；理解“惘然”、“一本正经”等词语意思。

2.理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及音乐天赋。

3.感受童年的乐趣，激发学生对生活的热爱。

三、教学重点、难点

1.理解克利斯朵夫童年的乐趣，体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。

2.抓住关键词语进行品读、感悟。进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

四、教学准备：演示文稿 学生自主学习卡 五、教学时间：1课时

六、教学过程：

（一）欣赏音乐，创设情景（3分钟）

1、播放《童年》歌曲，学生欣赏

同学们，老师给你们带来了一首歌曲，想请同学们欣赏。听着这首《童年》，是不是勾起了你关于童年的美好回忆，那里也许有你快乐的记忆碎片，谁能给我们分享一下你童年的乐趣是什么？（学生根据自己的实际反馈）

2.小结：同学们童年的乐趣可真丰富多彩啊！

3．揭题、导出课题：今天我们将进行名著之旅，走进法国著名作家罗曼·罗兰笔下的《约翰·克里斯多夫》，去看看这位克利斯朵夫有怎样的童年乐趣吧。板书课题，齐读课题。

（二）导入新课，了解背景（2分钟）

师：对于这位大作家，你有怎样的了解呢？（指名答）

师：（答出来的）同学们的预习可做得真充分啊，老师这里也有一些关于这位大作家的信息来和同学们分享/（没答上来）没关系，那就和我一起来了解了解这位作家的生平吧。

（课件出示）作者介绍：罗曼·罗兰（1866—1944）法国作家、音乐评论家。他的代表作有：《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》《约翰·克利斯朵夫》等，其中《约翰·克利斯朵夫》获1913年法兰西学院文学奖。该小说讲述了主人公克利斯朵夫是个很有

才能的钢琴家和作家，他从小就表现出了音乐天才，虽然处处碰壁，但始终不肯妥协。多年后，他成为了公认的音乐大师。本课讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。

过渡：现在让我们走进课文，一起去感受克里斯朵夫的童年乐趣！

（二）初读课文，整体感知

1.出示词串，检查自学情况。（3分钟）

师：通过课前预习，同学们对课文有了一定程度的了解，想必课文中的词语一定难不倒你们。（课件出示词串）谁愿意读一读？（开火车，一人一行，再齐读）

可恶

呜咽 薄暮 勉强

惘然 害臊 颤动 震荡

不知不觉 所见所感 一蹦一跳

毫不厌倦 一本正经 喜气洋洋

无所不在 别出心裁 莫名其妙

咿咿呀呀 群蜂嗡嗡 （师相机点出多音字“恶”读音：ě

恶心、è恶人、wù可恶；“强”：qiáng强壮

、qiǎng勉强

、jiàng倔强）

师：通过课前的预习作业，你们知道课文是按照什么顺序叙述的？（时间顺序）你是怎么知道的？（画出有关时间的词语）写了克利斯朵夫的哪几件事？创作乐曲、哼唱乐曲、表演乐曲、收集乐曲。（1分钟）

2.读题质疑。（1分钟）

那么围绕课题你能提出什么问题？情景预设：克利斯朵夫童年的乐趣是什么？（板书：音乐）从哪些地方能体会到？

3.四人小组合作解疑。（5分钟）

（1）出示合作要求

细读感悟

四人小组合作

1.快速默读课文创作乐曲、哼唱乐曲、表演乐曲、收集乐曲这四个部分，画出文中描写克利斯朵夫童年神态、动作的句子，你从中体会到他是个怎样的孩子？

2.抓关键词句进行体会，写下感受。

3.在组内交流感受。

（时间5分钟）

（三）自主探究，细读体会

1、教师指名反馈：说说克里斯朵夫是个怎样的孩子？你们是从哪些地方体会到？

2、小组汇报：你体会出了他是个怎样的孩子？（克利斯朵夫是个对音乐有敏锐的感受

能力的孩子）从课文第二自然段（学生找出相关的语段，进行品析。）

（1）“对一个天生的音乐家一说，一切都是音乐。只要是颤动的、震荡的、跳动的东西，大太阳的夏天，刮风的夜里，流动的光，闪烁的星辰，雷雨、鸟语、虫鸣，树木的呜咽，可爱或可恶的人声，家里听惯的声响，咿咿呀呀的门，夜里在脉管里奔流的血——世界上一切都是音乐；只要去听就是了。这无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。他有如群蜂嗡嗡的蜂房。但是，谁出也没有注意到，他自己更不必说了。”（4分钟）

师：你是怎么体会出的？（从“一切都是音乐”、“无所不在”、“他的所见所感，全部化为音乐”等语句）

小结：可见他对音乐有多么敏锐的感受能力呀，对他来说，音乐无处不在，他是天生的音乐家。（板书：有天赋）

b 指导有感情地朗读（齐读 带着喜爱、快乐的语气）

师：除了第二自然段，你们还从哪里体会到克利斯朵夫是个怎样的孩子？（第三段，热爱音乐的孩子）（板书：热爱）

（2）“像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。不管什么时候，不管做着什么事——在路上一蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里的地板上，手捧着脑袋，看着书中的图画的时候；自厨房里最黑的一角，薄暮时分分坐在小椅子上惘然出神的时候……他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样毫不厌倦地玩儿上几个小时。”（4分钟）

a师：你是怎么体会出来的？（从“一天到晚哼个不停”“闭着眼，鼓着腮帮，卷动舌头”“毫不厌倦”等词句对克利斯朵夫的神态表情、行为动作的细节描写刻画出他对音乐的喜爱）

b指导学生有感情地朗读这一自然段。（齐读

读出克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的快乐与幸福。）

师：克利斯朵夫对音乐的喜爱，我们从作者的这两段的描述中已经感受到了。你们能从文中找出具体的事例来说明吗？

（3）“有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。”

“几天之后。克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。”（3分钟）

“一本正经”说明了什么？（说明了克利斯朵夫对待音乐的态度庄重严肃，十分认真）小结：是呀，通过克利斯朵夫的动作描写，我们可以看出他是多么的热爱音乐啊，正因为对音乐的热爱把他引进了音乐的殿堂，使他成为音乐的主人。

（4）总结写法：正是作者通过多处对人物神态、动作等细致地细节的描写，为我们营造出克利斯朵夫对音乐的痴迷。

四、角色朗读，从读中悟（11分钟）

过渡：成为著名的音乐家，克利斯朵夫靠的不仅是自己对音乐的热爱，不仅因为他有着很高的音乐天赋，还因为他有一位赏识他的祖父。（板书：祖父赏识）他时刻关注着克利斯朵夫的在音乐道路上的成长。当祖父把克利斯朵夫的作品收集起来，并告诉克利斯朵夫那乐谱是他的“第一号作品”时，克里斯朵夫的心情是如何的？

1.抓住对话中人物的神态、动作、语言等细节描写体会人物的情感变化，和小组成员交流感受。

2.四人小组合作分角色演一演课文9-23自然段。（5分钟）

（1）课件出示如下语句，重点指导学生朗读品悟

a他仿佛心中一亮,觉得这些调子……可是他不敢……不敢指认……

b老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：

“你瞧，这是咏叹调，是你星期二躺在地上唱的。——这是进行曲，是我上星期要你再唱，而你想不起来的。——这是小步舞曲，是你在我的安乐椅前面按着拍子跳舞的……你自己瞧吧。”

c“克利斯多夫简直愣住了。他看到自己的名字，美丽的题目，大本的乐谱，是他的作品！……他只能结结巴巴地接着说：‘奥！祖父！祖父！……’”

d“老人把他拉到身边。克利斯多夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。”

指名反馈：你们小组感受到了什么？能试着读一读吗？

a：我感受到了克利斯朵夫的惊讶。

b: 我感受到了祖父对克利斯朵夫的爱。

c：我感受到了克利斯朵夫的惊讶和喜悦，对祖父的喜爱和感激。

d：我感受到了克利斯朵夫的激动和幸福。……

师：你们小组还有补充吗？其他小组呢？

你们小组能给我们分角色表演9`23自然段克里斯朵夫与祖父的对话吗？

小结：是呀，祖父的关心和关注，在克利斯朵夫音乐家之路的成长中的作用是不容忽视的。

五、拓展延伸，交流感受（3分钟）

1.

如果你是克利斯朵夫，你想向祖父说什么呢？

2.

克利斯多夫给你留下了怎样的印象？

六、作业布置（1分钟）

1.

从文本中抄写自己喜欢的词语、句子或段落，并读一读。

2.

扩展阅读《昆虫记》

板书设计：

30*童年乐趣

有天赋 克利斯朵夫 音乐 热爱

祖父赏识