习作多媒体教学设计及其点评

语文S版五年级上册第二单元

习作：写一次游览的经历

执教者: 铁西区雏鹰实验小学 刘 芳

2018年4月

课

题

习作：写一次游览的经历

1.依据习作要求打开思路，广泛选材。

2.言之有序，按游览的顺序进行描绘。

教学目标

3.言之有物，抓住景物的特点，选取印象深刻的景物进行描绘。

4.抒感情，有情趣，写出自己的真情实感。

5.写作时运用平时积累的优美词句。

教学重点

按一定的顺序描绘游览见闻，抓住印象深刻的景物重点描绘。

教学难点

利用修辞、详略得当等写作方法描写景物特点，融情于景。

多媒体课件；音乐。

教学准备

教师设计

一、图片导入

1、播放歌曲，出示图片。

2、导语：

去年暑假，老师来到了中国宝岛台湾，游览了野柳地质公园，乘船荡漾在一半像太阳一半像月亮的日月潭，站在北回归线上感受空间的奇妙，我印象最深刻的要数神秘的阿里山了。

3.

过渡：

同学们，跟随着老师的脚步我们回到课堂，课前老师搜集了同学们游览的照片，此刻十里春风拂面，这美好季节最适合出去走一走，我相信你也一定有一段旅途中美好的记忆，本次习作我们就用手中的笔把它记录下来。

【设计意图：课堂开始就用教师游览台湾的旅游经历出示教师照片，调动学习热情，学生在作文学习上心里总是面临着不知道写什么的问题，教师在课堂伊始就打开了学生思路，开拓了思维。】

二、阅读审题

1、出示习作要求。

2、谈话交流。

师：同学们你们游览过旅游景点吗？参加过游园活动吗？赶过市集、逛过庙会吗？请同学读一读。思考，本次习作中应该注意什么？

【设计意图：通过重点词语审清作文要求，让学生自主阅读习作要求，审清题意，是对学生理解与归纳能力的一种训练。】

3、学生畅所欲言，全班交流。

三、确定主题

师：我相信也唤醒了你的经历！你想写什么？

1 学生预设

学生欣赏身边老师和同学游览的图片，兴趣盎然，积极性高。

生预设：要按顺序写。写印象深刻的景物。写真情实感。要用到优美词语。

教

学

过

程

师掌握：通过刚才同学们所说的游览的地方，概括起来可以归为两类：一类是自然景观（纯天然的山水河流、花草树木），另一类是人文景观（也就是在天然的基础之上修筑的人文建筑物、古迹等。）

根据你的主题，为本次作文拟个题目吧！

【设计意图：作文的题目是文章的眼睛，新颖的题目可以使人耳目一新。】

四、理清习作脉络

1、小组内交流。

师：列出你的写作提纲吧，可以把你的游览经历绘制成思维导图，印象深刻的地方可以多描绘，记得抒发感受噢！之后说给小组同学听！

2、全班交流，同学评议。

【设计意图：五年级学生对思维导图已经能独立绘制，利用导图理清游览经过，之后用自己的照片向同学介绍游览经历，交流过程中引导学生按顺序介绍游览或参观了哪些地方，能重点讲述自己印象最深刻之处。在全班交流过程中，引导学生相互交流，随机生成写作方法指导。通过充分交流，发挥学生的积极参与意识，相互习得写作方法，拓宽了写作思路。】

五、方法指导

1、学生交流习作方法。

师：感谢孩子们的畅所欲言，积极动脑，大胆想象，帮助我们打开了作文的思路，提供了更丰富的写作素材。文章写的精妙离不开正确的写作方法，哪位同学结合已有的经验或是本单元的课文来说说这次作文用哪种写作方法呢？

2、教师引导总结方法。

师掌握：我们写作时不仅要有一个吸引人的开头，而且内容要把游览经历从整体到局部记叙下来，抓住游览过程中一条主线顺序书写自己的所见所闻，详略得当，结尾要抒发我们的真情实感，做到情景交融。

【设计意图：明晰写作方法，突破重难点。】

六、精彩积淀

1、教师引导积累

师：完成一篇引人入胜，令人称赞的好文更是需要我们对文学知识的积累，对语言文字的积淀，谁还愿意与同学们分享你今天的“精彩积淀”？使我们的作文更加丰富生动呢？

2、学生汇报。

3、教师适机补充。

朱自清（图片）就是写“美”的高手，

朱自清写花。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

2 学生分享汇报

……之旅

游……

美丽……

学生绘制导图，利用手中照片

进行交流。

学生汇报

学生汇报。

板

书

设

计

红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

【设计意图：学生课前搜集的词句段要理解，教师做到心中有数。汇报古诗词或佳段，激发学生有感情朗读。教师适机补充的朱自清笔下的精彩段落学习名家段落，拓宽阅读视野，使阅读与写作相辅相成。】

七、落笔生花

1、师：选取游览中印象深刻的片段写下来！

2、学生书写，教师巡视。

3、学生展示，生生互评，教师评议。

【设计意图：学生在合理选材的环节能够充分说的基础上，自主对印象深刻的游览小片段进行书写，教师巡视过程中发现问题教师随机指导，及时鼓励，写作难点易于突破。】

八、结语

将我们游览中的记忆碎片串联起来，过渡自然，有感而发便能书写一次精彩的游览经历。同学们，正值万物复苏的春季，只要你有一颗敏感的心灵再加上一双善于发现的眼睛，你就可以把春天拥抱在怀，生活中就一定处处是文章。

写一次游览的经历

学生配乐书写。

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