资料摘要
24 我能行教学目标：认识14个生字；会写8个字；积累“允许、汗流浃背”等词语；能用“一会儿……一会儿……”说话。教学重点：贝贝处理问题的过程。教学难点：遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与人友好相处。教学准备：课件、挂图、生字卡。第一课时教学过程： 一、单元导读，课件导入新课1. 教师谈话：同学
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24 我能行第二课时教学设计
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关键词：24 我能行第二课时教学设计
正文
24 我能行
教学目标：
认识14个生字；会写8个字；积累“允许、汗流浃背”等词语；能用“一会儿……一会儿……”说话。
教学重点：
贝贝处理问题的过程。
教学难点：
遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与人友好相处。
教学准备：
课件、挂图、生字卡。
第一课时
教学过程： 一、单元导读，课件导入新课
1. 教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小朋友的故事，你们看：(边放课件边叙述)有小朋友一起玩篮球的，有玩“跳马”的，有为花儿遮雨的，有为别人鼓掌的。
课件准备：
画面一：贝贝和几个大孩子投篮。
画面二：几个小朋友玩“跳马”。
画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。
画面四：同学们为小英演讲鼓掌。
过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是25课《我能行》中的一个情景。
2. 看图质疑，导入新课：谁能看图说一句话，或者提出一个问题？
3. 过渡：你们说的、想的都不错，现在就请你们自己阅读课文《我能行》吧，你们能行吗？
二、初读课文
要求：以自己喜欢的方式自由读课文，带拼音的字认真拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。
三、趣味识字
1. 当小老师：检查同桌会读吗？读对了，表扬同桌；读错了，帮他纠正。
2. 当机灵鬼：这么多生字，你有哪些好方法快速认识呢？把秘密告诉大家，看谁的方法好，谁就是可爱的小机灵鬼。
3. 出示词语卡片，开火车读，检查生字读音：
4. 分段检查读课文，看生字放入文中是否能读正确。
四、整体感知，初学课文
1. 填空练习：贝贝玩球时，突然，球被几个大孩子( )。贝贝不用( )，自己瞅准机会( )，并和他们( )。
2. 说说课文讲了一件什么事。
过渡：课文用了8个自然段来写这件事，那么每一自然段都告诉我们些什么？
五、指名读第1自然段，并说出从第1自然段中你知道了什么
1. 哪一句写贝贝怎样玩球？哪些词要强调？引导学生理解“一会儿……一会儿……”，并造句。
2. 指导学生用换近义词的方法理解“注意”和“举动”。
六、学习第2～5自然段
过渡：贝贝玩球时突然发生了什么事？
1. 指名读第2自然段，回答问题。
2. “求之不得”什么意思？
3. “贝贝.却被抛在一边，变成了观众”这句话你是怎么理解的？(大孩子很无理，他们自顾自玩起来，一点儿不管贝贝；贝贝很可怜，眼睁睁地看人家玩自己的球……)
4. 如果你是贝贝，遇到这种情况，你会怎么做？你能表演一下吗？
5. 小组讨论：贝贝为什么“呆呆地站在那儿，没有走开”。结合课文中的词语，联系自己的生活实际，根据上下文猜想，贝贝可能想些什么，为什么会这样想。
6. 在这突发事件中，你做一回评判员，想象一下在场的人会怎么想，评判一下他们的想法和行为。
引导学生理解到：爸爸会想：贝贝才九岁，需要呵护，所以走到贝贝身边……
贝贝会想：我已经九岁了，我得自己想办法……
大孩子会想……
7. 小结：贝贝虽然变成了观众，但是他既没有去找爸爸，也没有伤心地哭泣，没有直接去找他们要球，也没有接受爸爸的帮助，而是什么态度？用书上的一句话回答(学生齐答：我想我能行!)对，贝贝就是这样一个自信的孩子!
板书设计：
自信
不高兴——自信（板书：自信）
作业设计：
1. 画几个花篮，把今天学的词语放进去。
2.
完成课后第三题。
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