十几加几和相应的减法优秀获奖教案

授课课题：十几加几和相应的减法

教学目标：

1.根据数的组成进行十加几、十几加几和相应的减法运算；了解加减法各部分的名称。

2.培养学生动手、观察、推理和

概括的能力。经历摆小棒、写算式、算得数等活动过程，让学生自主探究口算10加几、十几加几和相应的减法的规律。

3.通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯。

教学重点：

运用11~20各数的组成，掌握十加几、十几加几和相应减法的计算方法。

教学难点：

根据数的组成,脱离直观形式能正确地计算出结果。

教学准备: 课件、计数器、小棒。

教学过程: （一）复习旧知，做好铺垫

1．填一填。

1个十和1个一合起来是（

）。

12是由（

）个十和（

）个一组成的。

3个一和1个十合起来是（

）。

2.看图列两道加法和两道减法算式

●●●● ∣○○○○○○

二、合作学习、探究新知

1、学习10加几和相应的减法。

（1）

自主摆小棒。

师:你能用手中的小棒快速地在桌上摆出表示“13”这个数吗？要求大家一样看出十13根小棒。

学生动手摆小棒，师巡视。

（2）交流摆小棒的情况。

师：摆好的请坐好。谁愿意跟大家说说你是怎样摆的？为什么要这样摆？

学生举手汇报，说得好的全体给予表扬。

（3）看图列式计算。

课件出示13根小棒

小明也是这样摆的，你能帮他列出两个加法算式和两个减法算式吗？

学生在学习单第1题列出算式。

反馈交流，形成板书：10+3=13

3+10=13

13-3=10

13-10=1 （4）结合小棒图，数出你是怎样算出各算式的得数？

交流算法：

①、从10接着数3个数：11、12、13。

②、1个十和3个一合起来是13。

师：如果是十加4、十加5、十加6呢，也是一样的计算方法吗？

（5）总结算法。

观察这些算式，你有什么发现？

生：发现十加几就得十几。

师对学生的总结发现给予鼓励评价：你真是一个善于发现善于总结的好孩子。

2、学习十几加几和相应的减法。

（1）课件出示计数器图，看图列出算式。

动画播放拨珠子11加2的过程。

师：你能根据拨珠子的过程列一道加法算式吗？

师：谁会列式？

生说算式，师板书：11+2 观察：这道题和刚才做的题一样吗？哪不一样？

（生：刚才做的是十加几，这道是十几加几。）（板书：十几加几）

师：你们想知道怎样算十几加几吗？

（2）探讨、交流十几加几的算法。

根据计数器拨珠子过程理解算理：

引导：刚在老师先在计数器上拨几颗？再拨几颗？

在哪一位上添上2颗？为什么要在个位上添而不在十位添？

生：因为2表示2个一，所以在个位添2。如果再十位上添2就变成加20了。

总结算法：十几加几就在几的基础上再添几得到多少，得数的个位就是多少，十位不变。

师：好的，你们真善于观察。那么根据11+2=13你能相应地列出一道减法算式吗？

学生汇报，师板书：13-2=11

（3）认识加减法各部分的名称

师：在加法和减法算式里，每个数都有它自己的名称，你能猜出它们的名称吗？

根据学生回答板书各部分名称。

小结：在数学世界里，我们把加法算式加号前后的两个数叫作加数，等号后面的数叫和；在减法算式里，减号前面的数叫作被减数，减号后面的数叫作减数，等号后面的数叫差。

三、巩固应用

1、在学习单上完成第1第2题。

（1）学生独立完成。

（2）同桌互相检查结果。

2、脱离直观形式，完成学习单上的第3题。

（1）独立计算。

（2）学生交流，总结算法。

四．全课总结。

这节课你学得愉快吗？你有什么收获要跟大家分享吗？

（1）学生畅谈收获。

（2）教师根据学生的汇报指导学生总结本课知识点。