16 酿优秀教案案例

S版小学语文五年级上册

16

单位：洛龙区龙城双语小学

教师：郭晓辉

《酿》教学设计

教学内容：五年级上册

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酿

教材简析：《酿》是S版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文。它记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。

学情分析：课文讲的是真诚的故事，对五年级学生来讲很好理解。因此，教学中，将重点放在学习方法的指导：通过让学生理解课文内容，抓住主人翁的心理活动描写来展开教学，将阅读教学与写作训练结合起来，体现语文教学工具性与人文性的统一。

教学目标:

1、认识10个生字，能正确书写16个生字。能正确读写“酝酿、耷拉、朗诵、照例、练习、焕发、肃穆、橡皮筋、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、平心静气、怡然自得、晕头转向”等词语。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、帮助学生把握课文的主要内容，抓住人物心理活动变化，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

教学重难点：

重点：概括课文的主要内容。

难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教具准备：课件

人物心情词语卡片

记号笔

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、启发质疑,导入新课

1、“酿”这个字该怎样读？

2、你能用“酿”字组个词吗？

3、看到这个题目，你还想了解什么？

二、初读课文，整体感知

1、本单元课文主题是什么？单元训练重点是什么？

真诚的心。注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。

2、认读生字，指导书写生字

重点指导“肃、皱、焕、酝、练、酿“的写法。

3、认读词语

耷拉、朗诵、照例、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、捣乱、皱眉、缺乏、平心静气。

4、课文为围绕着“酿”字发生了一件什么事情？

这篇课文记叙了一位语文老师上课时，由于误读了“酝酿”的“酿”字所引发的故事。赞扬了小学生刘东东真诚帮助老师纠正错误和语文老师坦诚正视错误、接受意见的品格。

三、再读课文，理清文章结构

1、学生默读课文，分段，并且在小组内交流不同的意见。

2、汇报交流：

指明请学生汇报，教师适当进行引导。

记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分。

第一部分（第1--14自然段），讲述了上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，回到家里奶奶也劝他向老师认错，他感到很苦恼。

第二部分（第15--19自然段），描写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。

3、熟读课文，画出自己的疑问，可以简单地加以批注。

四、布置作业

1、书写生字。

2、读词语，抄写词语。

3、熟读课文

第二课时 一、直接导入

这节课，我们继续学习第16课《酿》，板书课题。 二、检查复习 1、我会读

2、指出易错字和多音字

3、上节课我们初读了课文，谁来说说课文主要描写了一件什么事？

这篇课文记叙了一位语文老师上课时，读错了“酝酿”的“酿”字，东东指出老师错误的故事。

小结：抓住“谁、干什么、结果怎样”是概括课文主要内容的好方法。

4、现在谁能告诉老师课题中的“酿”与谁有关？

指一名学生汇报并相机板书：老师 东东

三、研读课文 （一）学习描写老师的段落，理解老师的优秀之处，体会东东对老师的喜爱。

那是一位怎样的老师呀？从哪里看出来的？现在就请同学用你手中的笔画出课文中相关的语句来。如果你在寻找的过程中遇到困难，也可以同桌讨论交流一下。

1、第一个句子：

下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

交流、体会老师的平易近人。

2、第二个句子：

东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。 抓住“陶醉、不可名状、向往”体会出老师的朗读水平高 3、第三个句子：

昨天，我把‘酝酿’的‘酿’字念错了。当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信，因我读书的时候老师也教我读‘yàng’。我回去向几位老师一请教，才知道念‘yàng’是吉林地方音，标准音要读‘niàng’，请大家注意。多亏刘东东同学及时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所以，我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。 交流、体会老师的虚心接受，知错就改。

4、小结：同学们，从刚才我们的分析中，我们可以看到这是一位平

易近人，像朋友般的，朗读水平很高、知错就改的老师。你们喜欢这样的老师吗？你想对这位老师说说你的心里话吗？

（二）

学习描写东东心理活动的段落，抓住关键词语体会人物心理。

东东也喜欢这位老师，当他指出老师的错误后，在课堂上、回到家，甚至是第二天他的心里发生了一系列的变化。请看自学提示。

1、整个事件中，东东的心情有哪些变化？默读课文，用笔画出描写东东心情变化的句子，并用词语概括出东东的心理变化，在旁边做好批注。 2、小组讨论总结：

课堂上——懊恼、担心

回到家——难受、委屈

第二天——紧张、高兴 （

出示词语卡片，生分组展示）

小组汇报：我们一起走进课文，体会一下东东的心情吧。你们小组最想让大家体会东东的什么心情呢？来和大家交流一下吧。课件分别出示东东心情变化描写的重点语句，以小组为单位汇报。（每个小组要和其他小组汇报不一样的内容，汇报形式小组自己定，并将心情词语卡片展示在黑板上）

（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

分析语句，把握东东的心情，要抓住语句中的关键词，我们一起读一读这句话，找一找关键的词语

耷拉

没精打采

不声不响（走、坐）

指导朗读：东东现在心情多委屈多沉重呀，此刻你就是东东，你能用朗读的方式倾诉你心中的委屈吗？

（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……

抓住“难为情、低下头、心突突乱跳、一动不敢动”体会东东

的紧张、害怕的心情。

指导朗读。

（3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

抓住“高兴地”、“心里流淌着一股热流”、“飞回家”这些词语体会东东激动、高兴的心情。

指导朗读。

（4）他意识到自己太冒失，想申辩，但缺乏勇气，便懊恼地低下头，满脸通红。 抓住“懊恼地”、“低下头”、“满脸通红”这些词语体会东东懊恼、难受的心情。

指导朗读。

（三)创设情境，进行心理活动描写训练。

刚才我们是通过抓住关键词语的方法，体会到了东东的心情变化。同学们，你能用这种方法说一句话吗？

学生交流汇报。

四、课堂小结

1、写作方法指导

这篇课文，围绕东东的心理变化展开情节，大家注意观察黑板上这些词语，东东的心理变化，按书上的记叙顺序，应该调整哪个词语的位置？

挑生到讲台上摆放顺序

总结：在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一段与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。 讨论体会：插入的这段内容重要吗?可否删去？为什么? 这部分的插叙，让我们明白东东不是不喜欢语文老师，而是为了帮助老师，使文章更完整，情节更合理，有助于突出文章中心。以后你们在写作中也可以运用插叙的方法，让你的文章更加引人入胜。

2、体会“酿”的含义

孩子们，现在让我们再次回到课题，齐读。谁来用酿组个词？

(酝酿、酿蜜、酿酒……) 蜜越酿越甜，酒越酿越醇香，东东和老师的感情呢？（越酿越深厚）

是呀，真诚的付出加深了师生间的情谊，难怪看到老师出现了错误，东东会情不自禁地大声说：(课件出示)“老师，您把‘酿’字读错了！”我从大家的话语里听出了真诚! 五、拓展升华

1、课堂上：

东东：真诚指出

老师：虚心接受

让我们感受到师生间真诚的情意。

2、生活中：都说人间处处都需要真诚，但真诚在哪里呢？我们一起去寻找？学生交流身边发生的关于真诚的事例。

六、布置作业

真诚无处不在。我想此时此刻，大家一定还有很多话要说。那就以我笔抒我心，下课时把你心中那一个有关真诚的故事写到作文本上吧。

课件出示：联系生活实际，写一写自己或身边的人真诚待人的事儿，注意要有心理活动描写。

七、板书设计 16 酿 高兴 老师

真诚指出 东东 害怕

虚心接受 懊恼 插叙 沉重