整理和复习教案教学设计

整理和复习

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、巩固用2～6的乘法口诀求商。

3、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

教学重点：

提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

教法：

尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。

教学过程：

一、谈话引入

师：同学们，前面我们一起学习了《表内除法(一)》，今天这节课我们把这一单元的知识进行整理和复习。（师板书课题）

师：听清老师的要求，翻开数学课本从第7页一直仔细看到第25页，看一看这一单元你都学到了什么？准备好了吗？好，开始。

学生看书，师巡视。

师：自己看完的同学和同桌说一说。

二、师生互动，巩固旧知

师：好，声音越来越弱了，谁来告诉老师这一单元你都学到了什么？好，你说。

生：这一单元我学到了除法。

师：请坐，首先想到了除法。同学们今天老师给大家带来了一棵知识树，来帮我们整理表内除法（一）的知识。刚才这位同学说除法，不错，这一单元我们初步认识了除法，也就是除法的初步认识。（师边说边贴），还有吗？好，你说。

（预设）生：我学到了平均分。

师：嗯，我把它贴在这，因为平均分的过程可以用除法算式表示。还有吗？

生：除法算式各部分的名称。

师：说的真完整，还有谁想要说？

生：用2~6的乘法口诀求商。

师：说得真好！首先我们学习了求商的方法，，清谁来帮忙？对，乘法口诀，看来同学们牢牢记住了用乘法口诀求商，说明乘法和除法之间有密切的联系（师贴）那还有吗？你还学到了什么？

生：用除法解决问题。

师：说的不错，我们学习数学，就是为了帮助我们解决生活中的实际问题。

师：在刚才大家积极的回答上老师和同学们一起整理出了这棵知识树，你能看懂这棵知识树吗？

师：接下来，我们首先看平均分，那你能说说什么是平均分吗？（生答）谁还想再说一说？那老师这里有几种分桃子的方法，，仔细观察哪种分法是平均分？（生答）

师：哪你能用自己喜欢的方式举例说一下什么是平均分吗？听清老师的要求，可以用小棒摆一摆，也可以在作业纸上画一画。听清老师要求了吗？好，开始。

学生活动。

学生汇报：

师：谁来说一下你是怎么表示平均分的？

预设：生：有4根小棒，平均分成2份，每份2根。

师：好，你到前面来边摆边说好吗？是平均分吗？那平均分的过程可以用一个算式来表示吗？好，你说，同意吗？（师板书算式）

师：刚才我看见有的同学用画一画的方法来表示的，谁来说一说。

生：我画了10个圆，每2个一份，可以分成5份。

师：谁能根据他画的用一个算式表示出来吗？（生边说边板书算式）

师：好，刚才同学们都用自己喜欢的方式表示了平均分，不论是摆一摆还是画一画，我们最终每个平均分都对应一个算式，这些算式都对应一个相同的符号，你看到了吗？对，除号，除号前面的数叫被除数，后面的数叫除数，结果叫商。

师：好，我们齐读一下这个算式。声音真洪亮，老师有个问题，你是怎么求出这些算式的商的？请谁来帮忙？对，乘法口诀，老师这里有一张乘法口诀表，你能帮他补充完整吗？（生答）

师：看来同学们乘法口诀已经很熟练了，接下来看乘法口诀说算式。第一句：五六三十。（生答）第二句：五五二十五。（生答）

师：为什么同样是乘法口诀，有的能写出4道，有的能写出2道呢？

师：像这样的乘法口诀你还知道哪些？

师：现在我任意指一句口诀，你能说出对应的算式吗？好，现在两人为一组，一人说口诀，一人说对应的算式，然后交换角色，听清楚了吗，好开始。

师：好，看来同学们对以前学的知识已经掌握的很好了，那敢不敢接受老师的挑战？

三、巩固迁移

第一关：看谁算的又对又快？

第二关：列式计算

第三关：解决问题

四、课堂总结

师：恭喜同学们顺利过关，通过今天这节课的学习你有什么收获？（生畅谈）

师：好，同学们今天这节课我们用知识树的形式来整理和复习了表内除法（一）的有关知识，以后我们也可以用这种形式来进行整理所学知识，以便把所学知识形成网络，系统化。

五、板书设计

整理和复习

六、课后反思