29 武松打虎教学设计案例

29 《武松打虎》教学设计

教学目标：

1. 指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。

2、学习作者通过心理描写和动作描写来表达的方法，体会作者用词的准确性和生动性。

教学重点难点：

学习作者通过心理描写和动作描写来表达的方法，体会作者用词的准确性和生动性。

教学过程：

一、复习导入

（1）这节课我们继续学习第29课《武松打虎》师板书课题，再齐读课题。

(2)

上节课我们已初读了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

(3) 师板书: 老虎

武松

二、学习上冈部分

1、生自读第一部分(第3自然段)，布置自学问题：

（1）、在书上找出描写武松心理活动的句子。

（2）、课件出示描写武松心理活动的句子，“

我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”再全班齐读。

师问:从读中你读出了武松怎样的性格特点? （3）、武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地？”表现他什么样的性格特点？这个时候他可能还存在侥幸心理,他心想山上也有可能不会真的有老虎.不可能这么巧吧.(学生补充)师补充:我不可能这么倒霉吧.

(4)、武松自言自语道：“哪得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。”

师问：武松这样说是自我安慰，他其实心里也害怕。师：通过读第一部分，我们知道武松在上山过程中，心里有两个念头一直在打架？（生答：上山、下山）。如果用一个词来说的话，武松的心里一直矛盾、七上八下、忐忑不安、纠结,思前想后,犹豫……

三、直入重点，精读第二部分

1、屏幕呈现：（第5自然段）

说时迟，那时快……武松却又闪在一边。（指名读）这个地方一读就感觉很紧张.

师：这是武松遇到老虎之后的第一次交手。是谁一直在进攻?谁一直在躲闪? (1)

老虎用了3招,是哪三招？武松用的是哪几招？老虎扑、掀、剪，武松闪、闪、闪

(2)

分析怎么读？师：如果你是武松，你当时应该会怎么样？生：应该会很紧张，很着急，想躲。所以在读这些动词的时候应该要重读动词、读出急切的语气。指名学生再读。

(3)

师生分角色读。（师：老虎，生：武松）

(4)

请生做动作：扑

掀

剪

(5)

再分男女生读（男：老虎，女：武松）根据时间决定

2、屏幕呈现：（第6自然段）

武松见那大虫……只拿得一半在手里。(齐读) 师：武松仅有的武器都被打折了，他可真倒霉，没了武器只能赤手空拳打虎了。这个时候老虎愈发凶猛了。男生读：那大虫咆哮……只顾打。

(1)、读完后，在书上把动词圈出来。一起说动词，并板书。一跳二揪三按四踢五打

(2）、这5个打虎动作中，你认为那个字关键，是武松转败为胜的关键？

说说你的理由。按

(3)、通过刚才的读以及对文本中动词的分析，我们体会到老虎的凶猛和武松的勇敢，这场面可真精彩，老师给大家准备了一小段武松打虎的视频，大家想看吗？欣赏视频（师简单解说）

四、总结全文

本节课我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力。通过对武松的心理和动作描写，我们知道武松的确是个机智勇敢、武艺超群的英雄。（相机板书：机智勇敢、武艺超群）。

文章最后,老师想告诉大家,小说<<水浒传>>里还有很多有趣的故事呢,像真假李逵,鲁智深拳打镇关西......那荡气回肠的文字,栩栩如生的人物,一定会让你心驰神往,回味无穷.建议大家课后去读一读《武松打虎》原著。

五、总结写法，课外写作训练

师：《武松打虎》这篇课文，除了心理描写之外还有精彩的动作描写，除了给大家视觉和想象的享受之外，也教给了我们许多的写作技巧。现在就让我们一起来学学作者，来体验一下写作带给我们的快乐吧：

1、情景一、武松赤手空拳打死了老虎，已经累得上气不接下气了，就在他正准备下冈时，这个时候又跳出一只吊睛白额大虫来……这时的武松又会如何想、如何做？请大家用动作描写、心理描写写一小段话。

2、情景二：就血泊里双手来提时，哪里提得动！原来使尽力，手脚都酥软了，动弹不得….. 请大家用一小段动作描写和心理描写续写原文？

3、师评议。

板书：

29课

武松打虎

老虎：扑、掀、剪

机智勇敢、武艺超群

武松：

闪、闪、闪、跳、

揪、

按

、踢、

打