能说会道板书设计及设计说明

三年级第四单元口语交际

《我是最佳小导游》教学设计

辉县市职工子弟学校

周欣

教学目标：

1.

培养学生收集资料的能力。

2.培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆的向说话的人提出问题。

3.培养学生说的能力。训练学生把自己到过家乡的一处地方大致情况说清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确流利，有感情，达到口语训练和别人交流的目的；培养学生处处留心观察的好习惯。

4.引导学生了解家乡的秀美风光，激励学生热爱家乡，立志为家乡的美好明天做贡献。

教学重点：

1.引导学生了解家乡的秀美风光，激励学生热爱家乡，立志为家乡的美好明天做贡献。

2.鼓励学生“积极主动的进行口语交际”，提高学生口语交际的能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯。

教学难点：

双向互动的语言环境的营造。

教学准备：

1.学生：实地考察、查找有关资料等形式了解身边你最喜爱景物的特点。搜集家乡景色

的照片。

2.教师：制作多媒体课件。

教学过程：

（一）创设情景，引发兴趣：

同学们，你们都去哪儿游玩儿过？谁能把你欣赏到的美景说出来？（然后出示多媒体图片），这些景物你知道是哪儿吗？有没有咱们家乡的美景？

（二）我们家乡有很多美景，每年的“五一”“十一”黄金周，我们辉县就要接待几十万上百万的游客，他们都要来了解辉县的风土人情，地理风貌，这是一个向全国乃至全世界展示我们辉县的好机会，今天，我们要竞选出十位最佳小导游，专门为辉县市的推广做贡献。

【设计说明：家乡的多数景物都是大家熟知的，直接让学生在班上互相介绍，就缺少介

绍的动机。创设生活化的交际情境，让学生置身其中，可以激发学生产生浓厚的交际兴趣与

表达交流的动机和欲望。】

（三）游戏闯关，介绍家乡：

1.说明方法：我们用“闯关”的方式来选拔小导游，看谁最了解家乡的景物，介绍得最清楚生动。

2.闯关游戏：

第一关：家乡美景知多少

（1）播放课件：

（家乡美丽风光，伴有优美音乐。）

【设计说明：课件的播放，唤醒了学生的记忆表象，产生了交际兴趣，并激发了热爱家

乡的美好情感。】

（2）家乡有很多风景名胜，刚才我们欣赏了家乡美丽的景色，现在我们要比比谁知道的

家乡旅游胜地多。

请学生说说你知道的辉县风景名胜的名称，在什么地方？可以介绍在片中看到的景物，

也可以介绍自己知道的其他景物。

【设计说明：课前实地考察、查找资料，充分的准备使学生有话可说，跃跃欲试。】

第二关：初试身手海选赛

（1）过渡：同学们知道的还真多！咱们辉县是著名的旅游景区，有这么多的好风景，你

们觉得应该怎样向客人们介绍呢？

预计可能的回答：

生1：把自己去过的最美的地方介绍给别人听。

生2：要把这处景物的特点讲清楚。

生3：介绍的时候要让客人听清楚，听明白。

生4：还可以讲这些风景美丽的传说。

……

教师小结：是啊，我们得想想家乡什么地方的风景最有特点，要把与别处不同的景物介

绍给客人，把自己观察和发现家乡的美和可爱之处都介绍给他们。

【设计说明：“闯关游戏”的方式激活了学生参与愿望，自主的方法交流使学生真正成

为学习的主人。】

（2）模拟介绍：

在海选赛之前，先请一位同学来介绍自己最喜欢的景物（可以借助事先搜集的照片），老师扮演来旅游的“客人”，在倾听介绍过程中随机提出问题，顺势引导学生将景物特点介绍清楚。

【设计说明：以模拟介绍的形式做“示范”，既注意培养学生交流、应对能力，也注意纠正学生听说态度和语言习惯。为学生指明了方向，在后面的介绍中有“法”可循。】

（3）小组初赛：在小组内每个人轮流当“小导游”，轮流当“客人”，并评选出小组最优小导游，记下推选的理由。

具体要求：

①“小导游”介绍自己最熟悉、印象最深的一处美景；“客人”认真听，可以进行补充，也可以提出问题，介绍的同学作解答，互相启发感染。

②在此基础上，小组评议，互相评价，谁观察细致，说得有特点；谁能按顺序说，说得清楚；谁讲得生动，给人留下深刻的印象；推选出小组最优导游。（教师参与到学生活动中，倾听、指导并给予鼓励性评价。）

【设计说明：生动有趣、极富感染力的情境，调动了学生内在真实的情感体验，激发他

们强烈的表达欲望。同时，从交际具体内容入手，让学生在“说”中悟法，“说”中用法，

自然渗透，达到口语交际训练的要求。】

第三关：小小导游大“PK”

（1）请各组介绍介绍本组优秀小导游的优势，为比赛“拉拉票”；教师再次指导交流要求。

（2）全班交流，交流过程中教师针对交流情况适时点拨；每一位同学既是“客人”，可以

提出问题，也是“评委”，可以在“小导游”介绍后发表自己的意见。

【设计说明：和谐的交际氛围给每位学生提供交流表达的机会，引导学生在快快乐乐交流的过程中，学会倾听、质疑、恰当的评价。】

（三）评选优胜，赞美家乡：

（1）进行总结，找出介绍中存在的问题，表扬发言中的长处，给予鼓励；并根据要求推

选出“最佳小导游”。

（2）教师小结：我们生活在美丽的太行山麓，家乡的美景数不尽。只要我们留心观察，

我们每一个小朋友都能成为能干的“小导游”，向来自世界各地的客人介绍、宣传辉县。

出示儿歌，自由读读：

家乡的山，青青的；

家乡的水，甜甜的；

家乡的草，绿绿的；

家乡的楼，高高的；

家乡的……

家乡是我心中最美丽、最可爱的地方，

我爱我的家乡！

（3）播放音乐，《谁不说俺家乡好》，在音乐声中结束本课。

【设计说明：提高口语交际能力不是唯一任务，情感的渲染贯穿始终，学生在音乐欣赏中增强了自豪感，表达了热爱家乡的美好情感。】

板书：

我是最佳小导游

仪态：大方、有礼

语言：用普通话，讲出特点

感情：热爱家乡，为之自豪

态度：耐心解答

学情分析：

了解家乡是一种最基本的爱家乡的表现。每个真正爱家乡的人不仅仅是自己了解家乡，还应该让更多的人知道自己的家乡，让更多的人都来自己的家乡参观、旅游、指导，从而促进家乡政治、文化、经济的发展。怎样做到这一点呢？首先可以从介绍熟悉的家乡山山水水开始。本节课分三部分：第一部分为介绍家乡美景。第二部分闯关游戏，则需要学生在课前做大量的准备工作，促使学生课堂内容与社会实践的结合。第三部分进一步介绍，

把家乡的美丽的地方展示给大家，培养孩子们听、说、质疑的能力，让学生真正体验到爱家乡的美，激发热爱家乡的自豪感。三年级的学生已具有良好的口头表达能力，他们也曾经跟随父母或伙伴游览过一些地方，经历过一些旅游生活，积累着一些旅游经验。他们对于家乡的景物有着自己的看法，相信通过体验“导游”这个社会角色能进一步激发他们热爱家乡的思想情感。