2.认识几分之几名师教学设计1

《认识几分之几》教学设计

教学目标：

1.结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用分数几分之几来表示。

2．发展动手操作、与人合作交流以及表达的能力。

3．体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。

教学重点：

能用几分之几来表示一个整体中的一部分。

教学难点：

在用几分之几表示时不受总数和每份数的影响。

教学过程：

一、情境驱动、初步探究

1．谈话导入：师带着一个口袋走进教室，问：同学们你们今天都到齐了吗？有多少人呀？老师要给大家分东西了，我的东西都在这儿，平均分给你们，说说看，每个人可以分的多少呢？

教师分小棒，接着出示课题：认识几分之几（出示幻灯片1）

2．出示幻灯片 2：出示例题场景。（4只小猴分4个桃）

教师提问：每只小猴分得这些桃的几分之几？（几分之几？3只呢？（1），2只小猴又分得这些桃的423、）

443教师：你能说说这个是怎样来的吗？

4113生：1只小猴分得这些桃的，3只小猴就是3个，一共分得这些桃的。

444师：请看图填空：

把4个桃平均分成（ ）份，其中的3份表示这些桃的（ ）。

二、比较辨析、自主建模

1．改变桃子总数：

（1）出示幻灯片3：观察图案，并回答问题。

师：每只小猴分得这些桃的几分之几？三只小猴呢？说说你是怎么想的？

3生：。因为有4只小猴，所以要把8个桃平均分成4份，3只小猴分得这些桃43的。

4（2 ）出示幻灯片4：

教师提问：现在，每只小兔分得这些萝卜的几分之几？谁再来说说你的想法？

3生：。因为有5只小兔，所以要把10个萝卜平均分成5份，3只小兔分得这53些萝卜的。

5（3）出示幻灯片5：

学生回答上面的问题

3教师提问：萝卜的总数不同，为什么我们都可以用表示呢？

5师生追问：看来用几分之几来表示时，关键要看什么？

三、我会分（动手动脑）。

（1）从老师给你的小棒中拿出20根小棒

教师提问：把20根小棒分给 5个小朋友，4个小朋友共分得这些小棒的几分之几？你能分一下吗？

教师：如果分给10个小朋友，4个小朋友一共分得这些小棒的多少呢？

（2）为什么由44变成了呢？因为参加分的人数变了。

510教师继续提问：老师手里有一些贴画，谁来分一分？分对了，老师就把贴画送给他。要求用五分之二来表示。

四个学生展示，其他学生进行评价。

3．师生小结：用几分之几来表示时与总数没有关系，与分成的份数和要取的份数有关。

四、按顺序展示练习题幻灯片，巩固练习1—4题。

五、课后练习。（69页,第5题）

六、课堂小结。