6和7的加减法ppt课件课堂实录

《6一、教学内容

教材第42页。

二、教学目标：

知识与技能：

和7的加减法》教学设计

掌握6和7的加、减法的计算方法，并能准确、快速地计算6和7的加减法。过程与方法：

引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

情感态度与价值观：

利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

三、教学重点、难点

重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算 难点：根据一幅图写出两道有关联的加法算式和两道减法算式，并算出得数。

四、教法学法

教法：尝试指导法、效果回授教学法。

学法：自主探究法】小组合作法。

五、教学准备：

多媒体课件、小棒、圆片、雪花片

六、教学过程

（一）复习导入

1、开火车——课件出示习题

2+1= 5-4= 4=+1= 5-1= 3-1= 1+3= 2+3= 3+2= 2、复习6和7的组成

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加减法和5、4、3、2减几的减法。

那大家会算6或7的加法及6减几、7减几的减法吗？这节课我们一起来学习者方面的内容。

（板书课题：6和7的加减法）

（二）探究新知

1、教学5+1和1+5. （1）学生摆小棒。

请每组的1、3、5、7号同学面朝后坐，前后两人面对面为一组，请后排的学生摆圆片

左面5小圆片，右面1个小圆片。

先请后排的学生说说这幅图的意思呢，并用一个算式表示出来。 学生会列出：5+1=6 ，这时我会及时引导学生说出5和1可组成6，所 以5+1=6 再请前排的学生说说这幅图的意思，并用另外一个算式表示出来。

学生会列出：1+5=6 ，再引导学生利用数的组成计算出1+5=6 然后引导学生思考：为什么同一幅图能列出两个不同的算式呢？

学生小组讨论、交流后会发现：在活动中前排和后排的同学面对面坐着，他们的左、右是相反的。同一幅图由于观察的方向不同，圆片的排列顺序就不同。从左往右看，圆片的排列是5和1;从右往左看，圆片排列是1和5.正是由于观察的方向不同，所以同一幅图，我们写出两个加法算式。

然后再请学生观察这两个算式相同点和不同点。引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。

2、教学6-1和6-5 （1）指导学生摆圆片列算式。

让学生先摆出6个圆片，然后再用小棒分出5和1。

先让学生说出这幅图的意思，再引导学生思考：从6个圆片中去掉了被小棒分出去的右边的圆片，求剩下的圆片，用什么方法计算，怎样列算式。

学生会列出：6-1=5，这时我会及时引导学生说出6可以分成1和5，所以6-1=5

如果从6个圆片中去掉左边的圆片，求剩下的圆片，学生会列式：6-5=1，再引导学生利用数的组成计算出6-5=1 在这里必须要强调算式中6是总数，1和5是部分

从总数中去掉一部分，求另一部分，可以用减法计算：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；从总数中去掉右边部分，就可以得到左边的部分。

从前面的教学中我们发现：同一幅图，由于观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。

3、摆一摆，填一填

（1）课件出示教材第42页校花情景图（左边4个雪花片，右边2个雪花片），学生自主完成：

4+2=（

） 2+4=（ ） 6-2=（ ） 6-4=（

）

(2)课件出示教材第42页小棒情景图（左边5根小棒，右边2根小棒）：

学生自主完成：

5+2=（

） 2+5=（

） 7-2（） 7-5=（ ）

(3)课件出示教材第42页三角形情景图（左边3个三角形，右边3个三角形）：

学生自主完成： 3+3=（） 6-3=（）

提问：为什么这幅图只能列一个加法算式和一个减法算式？学生小组讨论、交流后得出结论：因为这幅图左边部分和右边部分的数量同样多，所以只能列一道加法算式和一道减法算式。

（三）巩固练习

1、学生独立完成教材第42页“做一做”，再集体订正。

2、学生独立计算教材第44页练习九第6、8题，再指名学生回答。

（四）课后小结

（五）板书设计：

6和7的加减法

5+1=6 4+2=6 6-1=5 2+4=6 1+5=6 6-2=4 6-5=1 6-4=2

（六）课时作业

1、看图写算式

4 + 2 =（

） （

）+ 4 = 6 6 - 4 =（

） 6-（ ）=（

）

2、直接写得数

5+1= 4+2= 3+3= 7-3= 1+6= 7-3= 6-1= 6-2= 7-6= 3+4= 6-3= 7-5=