19 装在信封里的小太阳精品学案

《装在信封里的小太阳》教学设计

洛阳市宜阳县香鹿山镇中心小学

王君英

一、激趣导入，明确目标：

1、(出示课文插图二)谈话引入：孩子们，知道图上画的是谁吗？他们在干什么？在这之前，还发生了什么事？今天，让我们一同再次走进19课《装在信封里的小太阳》，去感受小太阳背后的故事。

2、齐读课题。

3、请看这节课的学习目标：

（1）把握课文的主要内容，体会人物品质，并受到感染。

（2）品读课文，理解含义深刻的句子。

大家有信心完成吗？老师和大家一起努力！

二、第一次“先学后教”

1、出示自学指导（一）

（1）库伯是小偷吗？为什么？画出相关的句子。

（2）丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？

（8分钟后比谁回答的好。）

2、生自学，师巡视。

3、检测：

指名回答，师抓重点词语随机点拨。

解决问题一：库伯是小偷吗？为什么？画出相关的句子。

点拨一：库伯之所以不是小偷，是因为：

原因一：库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同

学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。

原因二：十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗里那些价格不菲的漂亮玩具和文具，那都是父母不可能满足他的。现在眼前就有十美元，这对他来说，是多大的诱惑呀！

原因三：可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。

原因四：这下库伯慌了，可他又不敢承认。他害怕一旦自己站出来，同学们会把他看成一个小偷。

原因五：丹尼斯的爸爸在校长陪同下走进教室，孩子们都好奇地望着他。只有库伯吓得心里乱跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。

点拨二：从上面这些语句中，你体会到什么？请同学们畅所欲言。

点拨三：大家为什么这么快就能证明库伯不是小偷呢？（这些神态、动作、心理描写，生动的写出了库伯犯了错误之后后悔、矛盾的特点，希望同学们在今后的写作中学习这种方法去描写人物特点。）

（过渡）假如你是丹尼斯的爸爸，看着如此后悔，如此不安的库伯，你会把他当场揪出来吗？

解决问题二：丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？

（1）指名回答。

（2）口头填空：

我想了一个办法，每人从我这里拿一个(装着小太阳的信封)回家。如果你是(没有犯错)的孩子，明天请把(装着小太阳的信封)交给丹尼斯；如果你是那个(犯了错误)的孩子，就把(装着十美元的信封)交给丹尼斯，留下(小太阳)，等到你承认错误那天亲自还给我。

（3）师现场采访丹尼斯的“爸爸”：

师：您好！丹尼斯警官，请问您当时是怎样想的？

点拨一：丹尼斯爸爸巧妙的做法，使钱就这样神不知鬼不觉地回来了，在我们看来，丹尼斯的爸爸应该为此而骄傲，可实际上丹尼斯的爸爸对这件事是什么态度？

出示：即便长大后的丹尼斯偶尔提起，警察父亲也只淡然一笑——说起来，十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。

“淡然一笑”可以换成（

），我从中体会到丹尼斯的爸爸是一个（

）的人。

点拨二：你认为库伯是一个什么样的孩子？（知错就改）

（过渡）正因为有了警察父亲如此巧妙的做法和他的宽容善良，才会有多年以后这样的一幕，让我们去感受一下当时的场面：

A.出示10——12自然段，配乐分组分角色朗读。

要求：师读旁白，女生扮演库伯，男生扮演丹尼斯的爸爸。

B.指名学生上台表演读。

C.多么让人难以忘怀的场面啊！库伯在颁奖典礼上，亲手将这一张保

存了多年的画有小太阳的画还给了丹尼斯的爸爸。

三、第二次“先学后教”

课文学到此，你知道课文为什么以“装在信封的小太阳”为题吗？

出示自学指导（二）

课文为什么以“装在信封里的小太阳”为题？

1、学生小组讨论。

2、交流。

3、师小结：

小太阳金色的光芒照亮了库伯内心阴暗的角落，使他知错就改，成为了一个诚实、善良、正直、勇敢的人。这个小太阳也包含了一位警察父亲的善良和对孩子的宽容。

4、再读课题，升华中心。

四、总结：

小太阳教会了库伯知错就改，小太阳让库伯学会了诚信，成为一个勇敢、正直的人。让我们共同记住：

学习，因为诚信而进步；人生，因为诚信而精彩；

让我们用心灵呼唤诚信；让我们从诚信走向明天！

五、拓展：

1、小练笔：学了这篇课文，你想对文中的库伯或者丹尼斯的爸爸说些什么呢？请动笔写下来。

2、课后请再搜集一些有关诚实守信的名言警句。

板书设计：

19

装在信封里的小太阳

丹尼斯的爸爸

库伯

善良宽容

知错就改