1、扇形统计图教学设计(教案)

第一单元《扇形统计图》单元分析

教材分析：

本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。况且，人们已经很少手工制作扇形统计图了，利用计算机画出扇形统计图，既方便又准确，而且十分美观。

教学目标：

1.联系现实的问题情境，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用，能读懂扇形统计图；经历选择统计图描述数据的过程，知道要根据数据的特点以及解决问题的需要选择合适的统计图。

2.经历运用统计知识和方法解决问题的过程，能对统计数据进行一些合理的分析和解释，感受数据所蕴含的信息，进一步积累统计活动经验，发展数据分析观念。

3.在参与数据分析活动的过程中，进一步体会统计在日常生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系，体验参与统计活动的乐趣，培养对数学学习的兴趣。

课时安排：

扇形统计图 1课时

选择统计图 1课时

统计图练习 1课时

课 题：扇形统计图

教学时间：

教科书第1～2页例1及练一练，练习一的第1～3题。

教学目标：

1．学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

2．学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、做出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。

3．学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

复

备 教学重难点：

结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。

选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习引新

1．师：你会分蛋糕吗？平均分四份？平均分六份呢？

借机介绍一下圆心角。

2．情境创设，条形统计图和新的统计图

二、探究新知

1．课件出示六（2）班喜欢的球类运动统计图。

2．

你能从下面的统计图中了解到什么？

在小组内交流、分析。

大组汇报、相互评价

3．在学生分析数据的同时，相机进行说明与引导。可以追问是怎样从图中看出这些信息的、是怎样比较的？

你能知道喜欢各种球类运动的人数吗？

你能求出喜欢各种球类运动的人数吗？

解答，并汇报。

4.这个统计图叫扇形统计图

与条形统计图、折线统计图有什么区别？

揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。

三、生活中的扇形统计图

课件演示，学生观察。观察时，弄清楚谁是总量，各部分与总量之间的百分率是多少。

四、巩固练习

1、右边是萌萌摆出的一个干果拼盘，已知花生米大约占了果盘的20%，你能估计其其他几种干果大约各占百分之几吗？

2、每天喝一袋250克牛奶，能补充营养成分各多少克？

五、课堂练习

1、下图是王大妈批发的三种蔬菜。其中茄子的千克数是三种蔬菜总量的（

）%。茄子的千克数是黄瓜的（

）。其中，茄子是32千克，黄瓜是（ ）千克。

2、下图是某班一次数学考试成绩统计图。已知不及格的有3人。请你算出各种成绩的人数填入统计表内。

3、灵活运用

要想清楚地表示出各部分同总数之间的关系，选用（

）统计图较好；只要表示数量的多少，最好绘制成（

）统计图；要表示某地区下半年平均每月气温变化情况，可把它制成（

）统计图。

4、拓展训练

某校六年级有120人，英语竞赛中优秀的24人，占六年级学生的（

）%，若制成扇形统计图，对应的扇形圆心角的度数为（

）

°。

四、评价延伸

谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？你能用今天学到的知识统计自己家里

一个月的消费支出情况并进行分析吗？

板书设计： 扇形统计图

课 题：选择统计图

教学时间：

教学内容：

教科书第2～3页例2及

“练一练”练习一的第4题。

教学目标：

1．学生结合实例进一步掌握条形统计图，折线统计图和扇复

备 形统计图的特点，对条形统计图，折线统计图和扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，能根据统计的需要选择合适的统计图进行信息的整理。

2．学生经历运用数据描述信息、做出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。

3．学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重难点：

进一步认识各类统计图的特点，并能灵活分析和应用。

能根据统计的需要灵活选择统计图。

教具准备：多媒体课件

教学过程： 一、回顾整理

昨天，我们一起认识了扇形统计图，它有什么特点？我们以前还认识过什么统计图，它们又各有什么优势？

小结过渡：不同的统计图有不同的优势，我们在解决实际问题的时候我们根据实际需要选择合适的统计图整理信息。

二、学习新课

1．出示例2的三幅统计图。

（1）让学生说一说分别是什么统计图。观察每一张统计图，让学生说一说这三张统计图能一眼看到哪些信息？

（2）要能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？选择哪一张统计图最合适？为什么？

要能看出下半年各月阅读本书的变化情况，选择哪一张统计图最合适？为什么？

要能看出阅读课外书时间的多少？选择哪一张统计图最合适？为什么？

2．看来选择统计图统计数据确实要根据不同的需要，那么我们在遇到实际问题的时候怎样根据需要来选择统计图呢？

（1）小组讨论交流。

（2）全班交流反馈。

（3）小结：

要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系，可以选择扇形统计图。

要反应数量的增减变化情况，可以选择折线统计图。

要想直观地看出数量的多少，可以选择条形统计图。

3．灵活选择

逐个出示问题：

学校要统计各年级的人数，用( )图。

要反映各年级人数与全校人数之间的关系用（ ）图。

要反映近10年来学校人数的变化情况用（ ）图。

三、练习巩固

1．完成书上第4页的“练一练”

（1）出示三张统计图。先说一说各是什么统计图？说一说每张统计图上能一眼看到什么信息？

（2）出示书上的问题，让学生认真阅读问题，根据不同的问题选择不同的统计图进行观察？

（3）集体交流，并说一说回答上面的问题分别观察了哪幅统计图？

2．完成练习一的第4题。

（1）出示书上的两组数据，让学生认真阅读数据，说一说分别可以用什么统计图表示。

（2）学生动手制作统计图。

（3）让学生结合统计图进行分析，怎样评价六年级一班同学的视力情况？对他们有什么建议？

四、全课总结

今天这堂课，你有什么收获？

五、布置作业

完成对应的补充习题。

板书设计：

选择统计图

课 题：统计图练习

教学时间：

教学内容：教科书第7～8页练习一第5～7题。

教学目标：

1．结合练习的实例，让学生进一步掌握各类统计图的特点，会根据不同的统计图提供的信息进行分析，提出或解决简单的实际问题，能根据统计的需要选择合适的统计图进行信息的整理。

2．学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重难点：统计图的分析与应用

教具准备：

1.课前让学生以小组为单位完成书上练习一第7题的调查。

2.多媒体课件

教学过程： 一、回顾整理

1．我们已经认识了哪些统计图？

它们各有什么特点？这些统计图有什么相同的地方和不同的地方？

2．我们在解决实际问题时，会需要不同的信息，所以在选择统计图时一定要根据问题的需要，那么怎样根据需要来选择统计图呢？

要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系，可以选择扇形统计图。

要反应数量的增减变化情况，可以选择折线统计图。

要想直观地看出数量的多少，可以选择条形统计图。

二、完成练习

1．完成练习一的第5题。

（1）让学生认真阅读题中给出的信息，说一说题中给出的是什么统计图，从这张统计图中我们能得到什么信息？

（2）让学生根据书上的问题进行计算，并说一说为什么可以这样算？

2．完成完成练习一的第6题。

（1）让学生先说一说书上给出的是什么统计图，各能反映怎样的信息？

（2）让学生想一想上面的数据还可以用什么统计图表示？然后算一算，画一画。

（3）说一说表示同一组的统计图各有什么特点？每一张有什么优势？

3．完成练习一的第7题。

（1）课前让各组选择问题进行调查。

（2）课上让学生拿出调查好的数据。让学生说一说根据自己调查的数据应该选择怎样的统计图？

（3）学生制作统计图。

（4）分析统计图。根据统计结果，你怎样评价我们班同学的课外阅读习惯？

（5）如果要比较不同班级或者不同年级同学的课外阅读习惯，可以怎样开展调查？学生说一说教师整理。

设计调查问题

分析统计图

三、全课总结

今天这堂课，你有什么收获？

四、布置作业

完成对应的补充练习。

板书设计：

统计图练习

根据问题搜集数据

制成统计图