3 卖火柴的小女孩ppt课件教学实录

14、

《卖火柴的小女孩》教案

武威第十六中学

郭春秀

【教学目标】

1．能正确读写“乖巧、

围裙、

硬币、

裂缝、

橱窗、圣诞树”等词语。

2．能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。

3．能有感情地朗读1-4自然段。

【教学重难点】

品读第一段课文表现小女孩可怜的句子，体会小女孩悲惨命运。

【课

时】第一课时

【教学准备】课件幻灯片

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）

2.师导言：同学们是多么的幸福啊。但有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。她就是——。（读题目），作者是——。（介绍作者）

课件出示：安徒生(1805—1875)世界著名童话作家。他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时单独去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家帮助之下，获得了助学金，才正式上学。他坚持刻苦学习，终于从文盲变成了作家。

3.师导入：同学们，今天，老师给大家带来了这个童话故事。（出示课件）你们知道安徒生还有哪些作品？

二、初读感知，理清脉络。

1、课件出示读书要求，学生读文。

2、检查预习的情况。

（1）学习生字词。

①出示生字表，指名读，纠正读音。

②书写“兜”字的笔顺，“橱”找形近字。

③找个别字扩词。

④出示词语乖巧、

围裙、

硬币、

裂缝、

橱窗、圣诞树，读一遍。

（2）快速默读课文，课文主要讲了什么内容？

1

①指名汇报。

②教师概括主要内容的方法指导：（什么时间，谁在什么地方干什么，结果怎样？）指名完整地概括主要内容。

③过渡：我们按“卖火柴”——“擦火柴”——“冻死”这事情发展顺序给课文成三段。

④指一学生汇报。

三、品读课文，感受可怜。

过渡：大年夜还在街上卖火柴，结果死在街头，原因是什么呢？

1、课件出示：

自学要求：

①用自己喜欢的方式读1——4自然段，找出小女孩的死因，画出有关的句子。

②多读几遍所画的句子，你感受到什么？在旁边作批注。小组交流。

2、小组交流学习。（老师巡堂，随机点拨）

3、

展示学习成果。（根据学生的汇报，教师相机出示关键句子）

（1）学生汇报天气寒冷至死的句子。

①学生汇报：我从“天冷极了，下着雪，这是一年的最后一天——大年夜。”这句子感受到小女孩是被冻死的。课件出示句子。

②你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（课件突出“冷、雪”）

③你来读读这个句子，个别读，评介读。

④这是什么描写？（环境描写）

⑤小结：是呀！小女孩在天寒地冻的恶劣环境中去卖火柴，你们感受到她是个——（可怜的孩子）。

教师过渡：还有其他原因吗？

（2）学生汇报饥饿至死的句子。

①学生汇报：我从“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”这句子感受到小女孩是饿死的。课件出示句子。

2

②你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（又冷又饿、哆哆嗦嗦）

③你来读读这个句子。

④读得多好啊，不仅读出了寒冷，还读出了“饥饿”。请你用动作表示：哆哆嗦嗦。你的表演让我们感受到小女孩已经冷到极点了，你能用个四字词语用概括吗？

⑤小结：是呀，小小的一个动作叫可以让我们感受到女孩饥寒交迫，她真是一个——（可怜的孩子）

教师过渡：可怜的小女孩饥寒交迫，如果当时有人同情一下她，关心一下她，她会冻死吗？她的死和人有关吗？请用同样的学习方法再找写人为的句子。

（3）学生汇报人为因素至死的句子。

①学生汇报：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”

课件出示句子：

②教师引读：这一整天，谁也——（没有买过她一根火柴），谁也——（没有给过她一个钱）重读“谁”“一根”，课件字体变色。

③男女比赛读句子。你想对小女好说些什么？

④你感受到当时社会的人们——（冷漠，无情、没有同情心）

⑤这真是一个

小女孩啊！

（4）请大家带着同情心再读读第一段感受深刻的句子。

四、总结谈话，深受教育。

小女孩的确是很可怜，大年夜，她又冷又饿在街上卖火柴，没人关心，没有人疼爱。同龄的我们，生活是多么幸福，因此，我们一定要珍惜。

五、板书设计

14、卖火柴的小女孩

（可怜）

寒冷

饥饿

人情冷漠

孤独

3

《卖火柴的小女孩》教学设计

第一课时

郭春秀 2018.04.9

4